分析 圖示1中看出,由于基因發(fā)生突變,導(dǎo)致密碼子改變,所翻譯的氨基酸改變,導(dǎo)致產(chǎn)生異常的血紅蛋白.
圖2中系譜圖可以看出,“無中生有為隱性”,該病為隱性遺傳病,又由于“隱性看女病,女病男正非伴性”確定,該病為常染色體隱性遺傳病,由此判斷各個(gè)體的基因型.
解答 解:(1)據(jù)圖1分析,①表示DNA自我復(fù)制,時(shí)間是有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期,場所是細(xì)胞核.
(2)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,DNA的一條鏈為GTA,因此α鏈堿基組成為CAT,β鏈為α鏈轉(zhuǎn)錄形成的mRNA,因此其堿基組成為GUA.
(3)圖2中,表現(xiàn)正常的3和4生了個(gè)患病的9號,因此該病為隱性遺傳病,由于“隱性看女病,女病男正非伴性”,由此確定鐮刀型細(xì)胞貧血癥的致病基因位于常染色體上,屬于隱性遺傳.
(4)當(dāng)基因中的CTT突變成CTC,轉(zhuǎn)錄的信使RNA上的密碼子由GAA變成GAG,但由此兩個(gè)密碼子決定的氨基酸均為谷氨酸,所以生物的性狀不變.
故答案為:
(1)細(xì)胞分裂間期(或有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期)
(2)CAT GUA
(3)常 隱
(4)不改變 因?yàn)橥蛔兦昂蟮拿艽a子所決定的氨基酸相同,所以生物性狀不變
點(diǎn)評 本題考查了基因表達(dá)、系譜圖的分析、基因分離組合定律的應(yīng)用、基因突變等知識,要求考生具有一定的判斷推理能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有無大液泡 | B. | 有無葉綠體 | C. | 有無細(xì)胞器 | D. | 有無細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng) | |
B. | 感受器→①→下丘腦→⑦→垂體構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧 | |
C. | 圖示的各個(gè)結(jié)構(gòu)間的信息傳遞過程,必定都有化學(xué)物質(zhì)作為信息分子 | |
D. | 若圖示的感受器為滲透壓感受器,則該感受器位于下丘腦中,大腦皮層將產(chǎn)生渴覺,⑤可表示抗利尿激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a是感受器,e是效應(yīng)器 | |
B. | 正常即體內(nèi)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的 | |
C. | 切斷d、刺激b不會(huì)引起效應(yīng)器收縮 | |
D. | II處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),若細(xì)胞無色透明,可縮小光圈或換平面反光鏡 | |
B. | 取菠菜葉片進(jìn)行葉綠體觀察,必須先染色方可觀察 | |
C. | 用小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),可見甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色 | |
D. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,說明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噴施B肥 | B. | 追施N肥 | ||
C. | 噴施一定濃度的生長素溶液 | D. | 沒有辦法補(bǔ)救 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱條件下,蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 | |
B. | 加熱條件下,蛋白質(zhì)與吡羅紅試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 | |
C. | 雙縮脲試劑A液與B液須混合均勻后才能加入樣液 | |
D. | 檢測脂肪時(shí)需借助顯微鏡才能看到染色的脂肪顆粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻、炭疽桿菌和支原體 | B. | 葡萄球菌、酵母菌和放線菌 | ||
C. | 黑藻、衣藻和變形蟲 | D. | 流感病毒、天花病毒和藍(lán)藻 |
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