下列有關(guān)基因重組的說法，不正確的是（　　）
A、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
B、同源染色體中的姐妹染色單體上的基因可以交叉互換
C、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D、基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中
考點：基因重組及其意義
專題：
分析：基因重組
1、概念：在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．
2、類型：
（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
3、意義：
（1）形成生物多樣性的重要原因之一．
（2）是生物變異的來源之一，對生物的進化也具有重要的意義．
解答： 解：A、基因重組可以產(chǎn)生新的基因型，A正確；
B、減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體中的非姐妹染色單體上的基因可以交叉互換，B錯誤；
C、減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組，C正確；
D、基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中，D正確．
故選：B．
點評：本題考查基因重組的相關(guān)知識，要求考生識記基因重組的概念、類型及意義，能結(jié)合所學的只是準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在完全顯性的條件下，基因型AaBbcc和aaBbCc的兩個親本進行雜交，其子代中表現(xiàn)型不同于雙親的個體占全部子代的（　�。�
A、
5
8
B、
3
8
C、1
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

將綠藻置于黑暗環(huán)境一段時間后再移到光下，此后綠藻細胞的葉綠體內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象是（　�。�
A、O2的產(chǎn)生停止
B、CO2的固定加快
C、ATP：ADP比值下降
D、NADPH：NADP+比值下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖，其中a、b、c分別表示流入各營養(yǎng)級的能量，g、h、i分別表示各營養(yǎng)級呼吸作用消耗的能量，j、k、l表示各營養(yǎng)級遺體殘骸中流入分解者的能量，d、e、f分別表示各營養(yǎng)級未被利用的能量．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、流經(jīng)該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量是a+b+c
B、植食性動物糞便中的能量屬于a的一部分
C、c的量可用表達式b-h-e-k或i+f+l 來表示
D、i表示該肉食性動物呼吸作用分解有機物釋放的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示為哺乳動物體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝示意圖，圖中數(shù)字代表生理過程，字母代表物質(zhì)名稱．據(jù)圖回答正確的是（　�。�
A、若C代表血糖，④表示轉(zhuǎn)氨基過程
B、通過①過程能改變氨基酸的種類和數(shù)量
C、③過程主要在動物的腎小管中進行
D、若C2為生長激素，則細胞代表垂體細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞的全能性是指（　�。�
A、生物體的每一個細胞都具有各方面的生理功能
B、已分化的細胞具有能夠恢復到未分化的狀態(tài)的潛能
C、已分化的細胞具有的發(fā)育成完整生物個體的潛能
D、生物體上每一個細胞都能發(fā)育成完整的生物個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩圖表示真核細胞內(nèi)某個基因表達的部分過程，下列敘述正確的是（　　）
A、甲圖所示的過程中，該基因的兩條單鏈都可以作為模板鏈
B、甲圖所示的過程完成以后，產(chǎn)物中G的個數(shù)等于C的個數(shù)
C、乙圖中，①與②的結(jié)合部位會形成兩個tRNA的結(jié)合位點
D、乙圖中的②可以結(jié)合多個核糖體，它們沿②從左向右移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水，2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1～4號試管中適量滴加班氏試劑，5、6號試管中適量滴加雙縮脲試劑，搖勻．預期觀察到的實驗現(xiàn)象是（　　）
①1、3、5號試管內(nèi)都呈藍色
②3組實驗中甲組和乙組的實驗結(jié)果相同
③4號試管內(nèi)呈紅黃色，其余試管顏色不變
④4號試管內(nèi)呈紅黃色，6號試管內(nèi)呈紫色．
A、①④B、①③C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是科學研究中常用的一種方法．下列有關(guān)孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“假說”和“演繹”的相關(guān)說法中，不正確的是（　　）
A、假說：生物的性狀由成對的遺傳因子決定
B、假說：雜合子產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相同
C、假說：成對的遺傳因子在形成配子時要分離
D、演繹：若假設(shè)正確，則雜種F1測交的性狀分離比接近1：1

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