A. | 主要用了生態(tài)學(xué)的整體原理、協(xié)調(diào)與平衡原理以及工程學(xué)原理 | |
B. | 鄱陽(yáng)湖生態(tài)恢復(fù)工程是小流域綜合治理生態(tài)工程的典型案例 | |
C. | “小流域綜合治理”的“綜合性”主要體現(xiàn)在注重生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合 | |
D. | 針對(duì)不同的地形采取不同的措施,這體現(xiàn)了因地制宜的思想 |
分析 小流域綜合治理生態(tài)工程:
(1)問(wèn)題:小流域(河流各級(jí)支流的集水區(qū)域)水土流失比較嚴(yán)重.
(2)案例:甘肅隴南地區(qū)的“九子登科”治理模式.
(3)對(duì)策:應(yīng)用生態(tài)工程的整體原理、協(xié)調(diào)與平衡原理,及工程學(xué)等原理,通過(guò)保土蓄水、耕作、林草、生物等措施,層層設(shè)防控制土壤侵蝕.
解答 解:A、小流域治理模式是我國(guó)農(nóng)民和技術(shù)人員的創(chuàng)舉,它是應(yīng)用生態(tài)工程的整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理,及工程學(xué)等原理,通過(guò)保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施,層層設(shè)防來(lái)控制土壤侵蝕的,A正確;
B、甘肅隴南地區(qū)的“九子登科”治理模式是小流域綜合治理生態(tài)工程的典型案例,鄱陽(yáng)湖生態(tài)恢復(fù)工程是濕地生態(tài)恢復(fù)工程的典型案例,B錯(cuò)誤;
C、“小流域綜合治理”的“綜合性”主要體現(xiàn)在注重生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合,C正確;
D、該生態(tài)工程針對(duì)不同的地形采取不同的措施,這體現(xiàn)了因地制宜的思想,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以小流域綜合治理生態(tài)工程問(wèn)題為素材,考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,要求考生識(shí)記生態(tài)學(xué)原理,了解小流域綜合治理生態(tài)工程問(wèn)題及采取的措施,再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雌雄配子結(jié)合時(shí) | B. | 性染色體在減數(shù)分裂中分離時(shí) | ||
C. | 胚胎發(fā)育時(shí) | D. | 幼體形成之后到性征出現(xiàn)期間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程 | |
B. | 細(xì)胞癌變受環(huán)境影響,不受基因控制 | |
C. | 高等植物細(xì)胞可通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流 | |
D. | 衰老細(xì)胞中溶酶體的活動(dòng)相對(duì)活躍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 100% | B. | 50% | C. | 25% | D. | 75% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 6 000,6 000,6 000,12 000 | B. | 6 000,18 000,6 000,12 000 | ||
C. | 6 000,24 000,12 000,6 000 | D. | 12 000,12 000,12 000,6 000 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因?yàn)榍锼伤匾种萍忓N體的形成 | |
B. | 雜合子高莖豌豆自交后代既有高莖、又有矮莖是基因重組的結(jié)果 | |
C. | 用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng),能得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植物 | |
D. | 誘變育種和雜交育種均可形成新的基因型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)合水 | B. | 自由水 | C. | 無(wú)機(jī)鹽 | D. | Ca2+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA含量增加了一倍,染色體數(shù)不變 | B. | DNA含量和染色體數(shù)都增加一倍 | ||
C. | DNA含量不變,染色體數(shù)目增加一倍 | D. | DNA含量和染色體數(shù)均不變 |
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