下列有關(guān)酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機(jī)物
B、酶催化功能的本質(zhì)是提供能量，從而提高化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、過(guò)酸、過(guò)堿或高溫會(huì)改變酶的空間結(jié)構(gòu)
D、酶不會(huì)隨催化反應(yīng)而減少
考點(diǎn)：酶的概念,酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專題：
分析：酶的本質(zhì)是具有催化功能的有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，酶的作用條件需要適宜的溫度和pH值，酶的特性有專一性和高效性等．
解答： 解：A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機(jī)物，本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA，A正確；
B、酶不能提供能量，只起催化功能，原理的降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，B錯(cuò)誤；
C、酶的活性易受外界環(huán)境的影響，過(guò)酸、過(guò)堿或高溫會(huì)改變酶的空間結(jié)構(gòu)，C正確；
D、酶不會(huì)隨催化反應(yīng)而增加或減少，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了酶的本質(zhì)和特性，解答本題的關(guān)鍵是掌握酶的本質(zhì)及影響酶活性的因素．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是以沼氣為中心，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬--沼--魚(yú)--肥--果蔬”生態(tài)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）上述圖1和圖2生態(tài)系統(tǒng)中主要成分分別是
 
，它們是生態(tài)系統(tǒng)的基石．
（2）從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了
 
．
（3）一般地說(shuō)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低，是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)
 
，自我調(diào)節(jié)能力弱．
（4）圖1中的食物鏈有
 
條．如果一個(gè)人的食物有
1
2
來(lái)自農(nóng)作物，
1
4
來(lái)自家禽，
1
4
來(lái)自豬肉，假如能量傳遞效率為10%，那么此人每增加1千克體重，約消耗農(nóng)作物
 
千克．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

16世紀(jì)末，張謙德在《朱砂魚(yú)譜》中總結(jié)金魚(yú)選種的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“蓄類貴廣，而選擇貴精，須每年夏間市取數(shù)千頭，分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)，逐日去其不佳者，百存一二，并作兩三缸蓄之，加意培養(yǎng)，自然奇品悉具．”其中“逐日去其不佳者”和“分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”的作用分別是（　�。�
A、自然選擇，地理隔離
B、人工選擇，地理隔離
C、自然選擇，生殖隔離
D、人工選擇，生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生命起源不正確的敘述是（　�。�
A、生命起源于非生命物質(zhì)
B、生命起源于原始海洋
C、生命起源于陸地
D、生物進(jìn)化不可逆轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成的原因是（　�。�
A、鹿經(jīng)常伸長(zhǎng)脖子夠高處的樹(shù)葉造成的
B、生活在食物充足環(huán)境中的長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)得長(zhǎng)
C、由于生存環(huán)境不同，使鹿的頸有長(zhǎng)有短
D、長(zhǎng)頸變異的個(gè)體生存機(jī)會(huì)多，并一代代積累形成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸和2個(gè)磷酸基因組成
B、線粒體內(nèi)大量合成ATP的部位是基質(zhì)
C、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA中的堿基“A”不是同一種物質(zhì)
D、葉綠體內(nèi)ATP的運(yùn)輸方向是基質(zhì)→類囊體薄膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)分析的敘述中，正確的是（　�。�
A、果汁發(fā)酵是否產(chǎn)生酒精，可用NaOH來(lái)檢驗(yàn)
B、經(jīng)健那綠染色后在顯微鏡下可以看清楚線粒體的結(jié)構(gòu)
C、用于鑒定還原性糖的斐林試劑甲液與乙液要混合均勻后再加入含樣品的試管
D、用同位素標(biāo)記法的應(yīng)用可以幫助我們分析分泌蛋白的合成、運(yùn)輸途徑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)顯微鏡鏡頭不清潔時(shí)，除去污物的正確方法是（　�。�
A、用紗布擦B、用手擦
C、用紙巾擦D、用擦鏡紙擦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人體內(nèi)部分物質(zhì)代謝示意圖（各種反應(yīng)均有酶催化）．牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)，有研究發(fā)現(xiàn)空腹喝牛奶，不能充分利用其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空腹喝牛奶時(shí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用情況．

（1）資料準(zhǔn)備：牛奶中的蛋白質(zhì)在
 
的作用下分解在小腸內(nèi)被吸收．蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值主要體現(xiàn)在
 
的種類和數(shù)量能否滿足機(jī)體的需要．如圖2所示為空腹時(shí)，丙氨酸由肌肉進(jìn)入肝臟，出現(xiàn)圖1所示的變化是
 
．
（2）探究問(wèn)題：空腹喝下的牛奶中的蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
（3）提出假設(shè)：
 
；
（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
 
；注意：不能用人體做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物．
（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：
 
；
（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
；
（7）結(jié)論：
 
．

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