給予某植物光照時(shí)，在其細(xì)胞葉綠體中的ATP和ADP的運(yùn)動(dòng)方向是（　�。�
A、ATP與ADP同時(shí)由類(lèi)囊體膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)
B、ATP與ADP同時(shí)由葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體膜運(yùn)動(dòng)
C、ATP由類(lèi)囊體膜向葉綠體的基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，ADP的運(yùn)動(dòng)方向則正好相反
D、ADP由類(lèi)囊體膜向葉綠體的基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，ATP的運(yùn)動(dòng)方向則正好相反
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段．
光反應(yīng)階段：（1）水的光解2H2O→4[H]+O2 （2）ATP的形成ADP+Pi+能量→ATP
暗反應(yīng)階段：（1）CO2固定CO2+C5→2C3 （2）C3的還原2C3→（C H2O）+C5
聯(lián)系：光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]、ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi，沒(méi)有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，沒(méi)有暗反應(yīng)，有機(jī)物無(wú)法合成．
解答： 解：光反應(yīng)階段的場(chǎng)所是類(lèi)囊體膜，暗反應(yīng)階段的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]、ATP，則ATP由類(lèi)囊體膜向葉綠體的基質(zhì)運(yùn)動(dòng)；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi，則ADP由葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體膜運(yùn)動(dòng)．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場(chǎng)所以及聯(lián)系，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

第三代試管嬰兒技術(shù)也稱胚胎植入前遺f學(xué)診斷，指在胚胎移植前，取胚胎細(xì)胞的遺傳物質(zhì)進(jìn)行分析，篩選出健康胚胎進(jìn)行移植的方法．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、胚胎植入前遺傳學(xué)診斷過(guò)程需要進(jìn)行羊腹腔穿刺取羊水中的細(xì)胞
B、體外受精后-常在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后才進(jìn)行胚胎移植
C、胚胎移植的受體從技術(shù)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要一定是胚胎的遺傳學(xué)母親
D、第三代試管嬰兒技術(shù)的成熟意味著大家可以隨意選擇和定制孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)“生物體內(nèi)物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換”問(wèn)題
（1）圖1表示人體有氧呼吸的過(guò)程，其中①～③表示相關(guān)過(guò)程，甲、乙表示相應(yīng)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
圖1中物質(zhì)乙為
 
，過(guò)程②發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，熱能產(chǎn)生的意義在
 
．
（2）運(yùn)動(dòng)員短跑后會(huì)出現(xiàn)肌肉酸痛現(xiàn)象，主要原因是肌細(xì)胞中產(chǎn)生了乳酸，圖2中代表乳酸濃度變化的曲線是
 
．現(xiàn)代健身提倡進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)舉出一個(gè)具體的例子并說(shuō)明此運(yùn)動(dòng)類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)：
 
．
（3）回答下列關(guān)于光合作用的系列問(wèn)題．下表為某同學(xué)探究影響植物光合作用因素所做的實(shí)驗(yàn)．
容器 植物 部位 光質(zhì) 溫度（℃） O2增加量（mL/8h）
1 天竺葵 葉 紅 22 120
2 天竺葵 葉 黃 22 15
3 天竺葵 根 紅 22 -10
4 紫羅蘭 葉 紅 22 80
5 紫羅蘭 葉 黃 22 10
據(jù)圖表可知，探究的影響因素有
 
．要比較光質(zhì)對(duì)光合作用的影響，應(yīng)選擇的容器標(biāo)號(hào)是
 
．
（4）用天竺葵大小相似的綠色葉片，放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中．研究在10℃、20℃的溫度下，分別置于5000lx，20000lx光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用．結(jié)果如圖3所示．
該葉片在20℃下呼吸速率是10℃下的
 
倍．該葉片在10℃、5000lx的光照條件下，每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是
 
mg．該葉片在 20℃、20000lx的光照條件下，如果光合作用合成的有機(jī)物都是葡萄糖，則每小時(shí)產(chǎn)生的葡萄糖為6.09mg，請(qǐng)簡(jiǎn)述計(jì)算過(guò)程：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖4中①至④為四種核苷酸的結(jié)構(gòu)示意圖，下列各項(xiàng)敘述正確的是（　�。�
A、①只能是脫氧核苷酸
B、③只能是核糖核苷酸
C、②再結(jié)合2個(gè)磷酸基便可形成ATP
D、DNA中③與④的比例高則穩(wěn)定性較強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)有8條染色體的細(xì)胞，發(fā)生了兩次有絲分裂和一次減數(shù)分裂，且有一個(gè)子細(xì)胞受精了，下列能代表上述細(xì)胞中染色體數(shù)目變化的示意圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)概念間的關(guān)系圖，正確的是（　　）
A、①②B、②③C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其中操作和敘述正確的是（　�。�
A、若要觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂，應(yīng)選擇圖甲部位3的細(xì)胞
B、圖乙所示為2 m×2 m樣方調(diào)查的結(jié)果，該種群密度為3.25株/m2（圓圈表示個(gè)體）
C、圖丙是在高倍顯微鏡下黑藻細(xì)胞中葉綠體的移動(dòng)方向，其實(shí)際移動(dòng)方向是順時(shí)針的
D、圖丁是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，最好選用根尖分生區(qū)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于復(fù)等位基因的敘述，不正確的是（　�。�
A、復(fù)等位基因的形成是由于一個(gè)基因內(nèi)部不同位置發(fā)生突變而引起的
B、復(fù)等位基因的形成是由于基因在染色體上的位置發(fā)生改變而引起的
C、基因突變往往具有多方向性，因此能夠形成復(fù)等位基因
D、人類(lèi) ABO 血型有三種復(fù)等位基因，而每個(gè)人只有其中的兩個(gè)基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體感染H1N1病毒后，神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)清除病毒的過(guò)程．請(qǐng)回答與此有關(guān)的問(wèn)題：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，興奮產(chǎn)生時(shí)，膜電位的變化是
 
．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)
 
結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的．
（2）當(dāng)人感染H1N1病毒時(shí)，往往會(huì)發(fā)燒，從而提高免疫系統(tǒng)的功能．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體T淋巴細(xì)胞分泌的
 
改變了下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能，最終使有關(guān)腺體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加．
（3）感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水，此時(shí)血漿滲透壓降低，刺激下丘腦中的滲透壓感受器，垂體釋放的
 
減少，有利于毒素排出體外．
（4）當(dāng)人精神狀態(tài)不好時(shí)（如焦慮、緊張），更易感染H1N1病毒而患病，請(qǐng)敘述其原因：
 
．

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