18.圖甲示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,其中黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子,圓圈代表載體.圖乙為細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型及物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)回答問(wèn)題.(請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)寫出結(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào),在橫線上填結(jié)構(gòu)或物質(zhì)名稱)

(1)在甲圖中,③表示協(xié)助擴(kuò)散方式,其與①統(tǒng)稱被動(dòng)運(yùn)輸方式.
(2)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過(guò)②方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是K+
(3)與①方式相比,③方式的主要特點(diǎn)是需要借助載體蛋白.加入呼吸抑制劑,①②③中將會(huì)受到影響的是②
(4)在圖乙中,該結(jié)構(gòu)模型的名稱為流動(dòng)鑲嵌模型,圖中構(gòu)成該結(jié)構(gòu)的基本支架是[B]磷脂雙分子層.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中:①是自由擴(kuò)散,從高濃度到低濃度,不需要載體和能量,如O2;
②是主動(dòng)運(yùn)輸,從低濃度到高濃度,需要載體和能量,如K+;
③是協(xié)助擴(kuò)散,從高濃度到低濃度,需要載體,不需要能量,如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞.
圖乙中,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,D表示糖蛋白(膜外);a、e代表主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;b運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;c、d運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴(kuò)散.

解答 解:(1)③屬于協(xié)助擴(kuò)散,①是自由擴(kuò)散,統(tǒng)稱為被動(dòng)運(yùn)輸.
(2)K+、O2和葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞中,屬于①的是O2,屬于②的是K+,屬于③的是葡萄糖.
(3)與自由擴(kuò)散相比,協(xié)助擴(kuò)散的主要特點(diǎn)是需要載體蛋白;加入呼吸抑制劑會(huì)影響能量的供應(yīng),從而影響②主動(dòng)運(yùn)輸.
(4)該圖為流動(dòng)鑲嵌模型,圖中構(gòu)成該結(jié)構(gòu)的基本支架B表示磷脂雙分子層.
故答案為:
(1)協(xié)助擴(kuò)散   被動(dòng)運(yùn)輸      
(2)K+
(3)載體蛋白   ②
(4)流動(dòng)鑲嵌模型  B  磷脂雙分子層

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸,相對(duì)綜合,是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.沒(méi)有成形細(xì)胞核的生物和沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物分別是( 。
A.大腸桿菌與念珠藻B.衣原體、艾滋病的病原體
C.肺炎雙球菌與酵母菌D.酵母菌與乙肝病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能  量變化過(guò)程.據(jù)圖判斷不正確的是( 。
A.bc段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B.ad段表示在無(wú)催化劑催化的條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
C.若物質(zhì)A與物質(zhì)P之間轉(zhuǎn)化的反應(yīng)為可逆反應(yīng),酶可同樣地降低正、逆反應(yīng)的活化能
D.若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向上移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

6.某一小島上的野兔原種種群由于某種原因造成部分個(gè)體分別遷移到了兩個(gè)其他的小島上.如圖表示野兔原種進(jìn)化的過(guò)程,相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.如果新物種1與新物種2之間沒(méi)有了地理隔離,它們還能進(jìn)行基因交流
B.由野兔原種形成新物種顯示了物種形成的一種方式,即經(jīng)過(guò)地理隔離而達(dá)到生殖隔離
C.圖中X、Y分別表示突變和基因重組、自然選擇,Z僅表示自然選擇過(guò)程
D.在新物種形成的過(guò)程中一定存在種群基因頻率的定向改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問(wèn)題.
(1)如表為某同學(xué)探究影響植物光合速率的因素所做的實(shí)驗(yàn).據(jù)表可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量有3個(gè).要比較不同顏色的光對(duì)光合速率的影響,應(yīng)選擇的容器標(biāo)號(hào)是1和2、4和5.
容器植物種類部位光質(zhì)溫度(℃)O2增加量(mL/8小時(shí))
1菠菜22120
2菠菜2215
3菠菜22-10
4秋海棠2280
5秋海棠2210

(2)圖1是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況:圖中四種色素都能溶解在層析液中,其中丁(填“甲”、“乙”、“丙”或“丁”) 的溶解度最大.四種色素中,乙是葉綠素a,其中含一種重要礦質(zhì)元素是鎂元素,丙和丁主要吸收藍(lán)紫光.
(3)圖2表示在光照充足,CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)某植物的CO2吸收量或產(chǎn)生量的影響.圖中實(shí)線表示光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率.由圖可知,光合作用、呼吸作用都受溫度的影響,其中與光合作用作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.若晝夜不停地光照,該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度約是30℃℃; 若溫度均保持在20℃的條件下,長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該植物不能(能或不能) 正常生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料
B.與DNA不同的是各種RNA中是沒(méi)有氫鍵的
C.轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識(shí)別DNA中特定堿基序列
D.不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖是光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中B是O2,利用同位素標(biāo)記法證實(shí),它來(lái)源于H2O.
(2)圖中C是[H],它被傳遞到葉綠體的基質(zhì),用于C3的還原,最終形成E(CH2O).
(3)圖中需要光的階段是Ⅰ(填標(biāo)號(hào)),反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體薄膜.
(4)A色素中葉綠素主要吸收的光是紅光和藍(lán)紫光.分離四種色素的方法為紙層析法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.DNA分子的基本單位是( 。
A.堿基B.磷酸C.脫氧核糖D.脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.人參是多年生草本植物,喜陰涼,生長(zhǎng)于以紅松為主的針闊混交林或落葉闊葉林下.當(dāng)陽(yáng)光穿過(guò)森林中的空隙形成“光斑”,如圖是一株生長(zhǎng)旺盛的人參在“光斑”照射前后光合作用吸收CO2(實(shí)線)和釋放O2(虛線)氣體量的變化曲線,據(jù)此分析:

(1)“光斑”開(kāi)始前,人參葉片細(xì)胞積累葡萄糖的速率為0.1μmol/m2•s
(2)第40S后,“光斑”移開(kāi),但CO2吸收速率曲線持續(xù)到第60S才下降成水平狀態(tài),是因?yàn)榧?xì)胞中積累有一定量的[H]和ATP.
(3)圖中區(qū)域Ⅰ為圖形abcd,區(qū)域Ⅱ?yàn)閳D形ade,區(qū)域Ⅲ為圖形def,現(xiàn)已知Ⅰ+Ⅱ的面積為84,則圖形Ⅱ+Ⅲ的面積為84,該面積大小可表示光斑照射下葉片細(xì)胞增加的凈光合量.
(4)1cm2的人參葉片經(jīng)過(guò)如圖一分鐘時(shí)間,可積累葡萄糖的量為3.6×10-7g.

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