9．用兩個(gè)圓形南瓜做雜交實(shí)驗(yàn)，子一代均為扁盤狀南瓜．子一代自交，子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長(zhǎng)形，三者比例為9：6：1，現(xiàn)對(duì)子一代中的南瓜做測(cè)交，則后代中扁盤狀、圓形和長(zhǎng)形三種南瓜的比例為（　�。�
A．2：1：1B．1：1：1C．1：2：1D．1：1：2

分析 根據(jù)題意分析可知：子一代扁盤狀南瓜自交，子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長(zhǎng)形三種南瓜，三者的比例是9：6：1，是9：（3：3）：1的特殊形式，符合基因的自由組合定律．說明雙顯性為扁盤狀，單顯性為圓形，雙隱性為長(zhǎng)形．

解答 解：子一代扁盤狀南瓜自交，子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長(zhǎng)形三種南瓜，三者的比例為9：6：1=9：（3：3）：1，由此推斷子一代為雙雜合子（AaBb），扁盤狀為A_B_；圓形為A_bb和aaB_；長(zhǎng)形為aabb．現(xiàn)對(duì)子一代中的南瓜做測(cè)交，即AaBb×aabb，則子代為1AaBb（扁盤狀）：1Aabb（圓形）：1aaBb（圓形）：1aabb（長(zhǎng)形），所以扁盤狀：圓形：長(zhǎng)形=1：2：1．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗(yàn)敘述中，正確的是（　�。�
A．若探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過氧化氫溶液為底物
B．若探究過氧化氫酶的高效性，可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照
C．若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，只能用斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D．若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性，可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江紹興第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示科研人員探究“煙草花葉病毒（TMV）遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)過程，由此可以判斷

A．水和苯酚的作用是分離病毒的蛋白質(zhì)和RNA

B．TMV的蛋白質(zhì)不能進(jìn)入煙草細(xì)胞中

C．病毒的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后，也能繁殖病毒后裔

D．RNA是TMV的主要遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞器的說法中正確的是（　�。�
A．葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的線粒體中為主動(dòng)運(yùn)輸
B．所有性激素的合成都在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，沒有核糖體參與
C．在植物有絲分裂末期，若高爾基體遭到破壞，可形成多倍體
D．核糖體是噬菌體、藍(lán)藻、蘑菇唯一共有的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．用特異性的酶處理某一生物細(xì)胞的最外面部分，發(fā)現(xiàn)降解的產(chǎn)物主要是葡萄糖，進(jìn)一步分離該細(xì)胞的某種細(xì)胞器進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其含有胸腺嘧啶，據(jù)此推測(cè)，這種細(xì)胞器不可能完成的生化反應(yīng)是（反應(yīng)都在相關(guān)酶的催化下進(jìn)行）（　�。�
A．CO2+H2O $→_{葉綠體}^{光}$ （CH2O）+O2
B．丙氨酸+甘氨酸→丙甘二肽+H2O
C．C3H4O3（丙酮酸）+3H2O→3CO2+10[H]+能量
D．ADP+Pi+能量→ATP+6H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，動(dòng)物細(xì)胞增殖情況的變化曲線（圖中B、D兩點(diǎn)表示經(jīng)篩選后繼續(xù)培養(yǎng)），請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題．
（1）OA段的培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)，AB段可能發(fā)生了接觸抑制現(xiàn)象，需要用胰蛋白酶處理使組織細(xì)胞分散開來(lái)．
（2）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中，就細(xì)胞增殖、分化來(lái)說，動(dòng)植物細(xì)胞都要進(jìn)行增殖或分裂，不同的是植物細(xì)胞還要進(jìn)行脫分化和再分化．
（3）為制備單克隆抗體，需將抗原注射到小鼠體內(nèi)，以此獲取漿細(xì)胞，同時(shí)可選取圖中D點(diǎn)的細(xì)胞與該細(xì)胞融合形成雜交細(xì)胞，所選取的細(xì)胞，其細(xì)胞膜上的糖蛋白比正常細(xì)胞顯著減少，為篩選能夠產(chǎn)生單克隆抗體的雜交細(xì)胞，可用選擇性培養(yǎng)基達(dá)到目的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．一青年農(nóng)民利用自學(xué)的生態(tài)學(xué)知識(shí)在自家庭院里建了一個(gè)小型生態(tài)農(nóng)業(yè)，年創(chuàng)收上萬(wàn)元．如圖是該家庭生態(tài)工程的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題．
（1）該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用，原因是充分利用了廢棄物中的能量，實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用．
（2）生態(tài)工程建設(shè)的目的就是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展．與傳統(tǒng)工程相比較，生態(tài)工程具有少消耗、多效益、可持續(xù) 的特點(diǎn)．
（3）生態(tài)工程所遵循的基本原理是物種多樣性原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理以及系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．
（4）據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理，有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中，食物鏈越長(zhǎng)、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多越好，你是否支持這一觀點(diǎn)？不正確．因?yàn)槭澄镦滈L(zhǎng)，各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模，影響經(jīng)濟(jì)效益；營(yíng)養(yǎng)級(jí)多，高層次營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量較少，該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中所示免疫方式是體液免疫，不能識(shí)別抗原的是圖中細(xì)胞D．
（2）人體在幼年患過麻疹后，終身不再感染麻疹病毒．當(dāng)麻疹病毒再次入侵時(shí)，人體免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的主要過程是④⑦⑧（用序號(hào)表示）．圖中既參與細(xì)胞免疫，又參與體液免疫的細(xì)胞是細(xì)胞A和細(xì)胞B．
（3）據(jù)圖所示，細(xì)胞D可由細(xì)胞C和細(xì)胞E細(xì)胞增殖分化形成的．免疫學(xué)研究證明，如果細(xì)胞D產(chǎn)生了針對(duì)核蛋白的化學(xué)物質(zhì)，會(huì)引起系統(tǒng)性紅斑狼瘡，該疾病在免疫學(xué)中屬于自身免疫�。�
接觸性皮炎通常是由有毒的常春藤、油漆等引起的，這在免疫中稱為過敏反應(yīng)．
（4）圖2表示病毒或病菌侵入機(jī)體后，引起血液中抗體濃度變化．圖中①表示第一次感染病原體，②與①相比作用后抗體的變化特點(diǎn)是快速、大量的增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某個(gè)DNA片段由500對(duì)堿基組成，A+T占?jí)A基總數(shù)的34%，若該DNA片段復(fù)制2次，共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子個(gè)數(shù)為（　�。�
A．330B．660C．990D．1320

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