下列有關(guān)細(xì)胞周期的敘述錯(cuò)誤的是
A.A階段時(shí)細(xì)胞中最活躍的兩種細(xì)胞器為線粒體和核糖體
B.一個(gè)二倍體細(xì)胞分裂過(guò)程中,具有完全相同的兩套染色體的是階段G
C.在D過(guò)程中,細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D.如用秋水仙素處理細(xì)胞使染色體數(shù)目加倍,其作用的時(shí)期為階段E
C
【解析】
試題分析:細(xì)胞周期包括間期和分裂期,間期包括G1、S、G2期,分裂期包括前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。圖中A階段是間期,主要變化是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成,需要線粒體提供能量,所以A正確;階段G是有絲分裂后期,因著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi),每一對(duì)姐妹染色體完全相同,B正確;D過(guò)程是細(xì)胞分化,實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)不變,C錯(cuò)誤;階段E是前期,秋水仙素的作用是在細(xì)胞分裂前期抑制紡錘絲形成紡錘體,使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量加倍,D正確。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞周期的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南省益陽(yáng)市高三上學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用3H標(biāo)記的胸苷和3H標(biāo)記的尿苷(它們分別是合成DNA和RNA的原料),分別處理活的洋蔥根尖,一段時(shí)間后檢測(cè)大分子放射性.最可能的結(jié)果是
A.前者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性,后者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性
B.前者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性,后者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性
C.兩者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性
D.兩者所有細(xì)胞都不能檢測(cè)到放射性
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南省高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成。該蛋白質(zhì)至少有氧原子的個(gè)數(shù)是
A.n-m B.n-2m
C.n+m D.(n+2m)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南省高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一條由39個(gè)氨基酸形成的環(huán)狀多肽,其中有4個(gè)谷氨酸(R基為-CH2-CH2-COOH),則該多肽
A.有38個(gè)肽鍵 B.可能沒(méi)有游離氨基
C.至少有5個(gè)游離羧基 D.至多有36種氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆重慶市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(26分)Ⅰ.請(qǐng)據(jù)題回答以下問(wèn)題:
(1)科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),將番茄培養(yǎng)在含Mg2+、Ca2+和SiO44-的培養(yǎng)液中,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度如圖1。營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽離子通過(guò) 方式進(jìn)入番茄細(xì)胞內(nèi),吸收結(jié)果表明番茄對(duì)SiO44-的吸收較少,而對(duì)另外離子的吸收較多,這一差異與根細(xì)胞膜上 有關(guān)。
(2)如圖2表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程,甲~丁表示物質(zhì),①~⑤表示過(guò)程。 ①~⑤表示的過(guò)程中能夠?yàn)榉鸭?xì)胞吸收K+、NO3-等礦質(zhì)離子提供ATP的過(guò)程包括 (填數(shù)字標(biāo)號(hào))。
(3)番茄有氧呼吸(以葡萄糖為呼吸底物)產(chǎn)生的[H]來(lái)自化合物 。
(4)如圖所示為某生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)水綿光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖(圖3,溶液A可維持C02濃度恒定)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果(圖4)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)在25℃恒溫環(huán)境中進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)過(guò)程水綿呼吸作用強(qiáng)度不變。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
①本實(shí)驗(yàn)中25℃恒溫屬于 變量。
②當(dāng)測(cè)定圖4中A點(diǎn)數(shù)據(jù)時(shí),圖3裝置的處理方式為 。
③若將培養(yǎng)皿中水綿的量增加一倍再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)位置將會(huì) ;若向培養(yǎng)皿中加入好氧細(xì)菌再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)位置將會(huì) 。(本小題選填“左移”、“右移”或“不變”)
Ⅱ.酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下會(huì)損傷,線粒體產(chǎn)生的一種外膜蛋白可以引起其發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象。線粒體外會(huì)出現(xiàn)雙層膜(圖中①)而成為“自噬體”,與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”(如下圖)。請(qǐng)回答:
(1)為觀察正常細(xì)胞中的線粒體,可用 進(jìn)行染色。
(2)線粒體內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的基本支架是 。
(3)如果人的精子中線粒體基因發(fā)生了突變,這種變異一般 (答“能”或“不能”)遺傳給后代。
(4)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化,提取大腸桿菌AKP,注射到小白鼠腹腔內(nèi),進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后,檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過(guò)程中, 細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的 細(xì)胞并產(chǎn)生大量抗體。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆重慶市高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行生物工程設(shè)計(jì),下表中所選擇的實(shí)驗(yàn)材料及材料特點(diǎn)錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)
組別 | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? | 實(shí)驗(yàn)材料 | 材料特點(diǎn) |
1 | 動(dòng)物細(xì)胞核移植 | 受精卵 | 細(xì)胞大,細(xì)胞質(zhì)能有效調(diào)控核發(fā)育 |
2 | 體細(xì)胞誘變育種 | 愈傷組織細(xì)胞 | 分裂能力強(qiáng),易誘發(fā)突變 |
3 | 植物體細(xì)胞雜交培育新品種 | 花粉粒 | 易于獲取,易于培養(yǎng) |
4 | 燒傷患者皮膚細(xì)胞移植 | 自體皮膚生發(fā)層細(xì)胞 | 分裂能力強(qiáng),可能會(huì)引起免疫排斥 |
A.1 B.2 C.3 D.4
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(11分,每空1分) 圖1為某植物所在密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化,圖2表示該植物在溫度為A時(shí)光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況。圖3為25℃時(shí),a、b兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)圖1乙丙段植物葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有_____ _______,甲、乙、丙、丁中光合作用速率等于呼吸作用速率的是______ _____,對(duì)應(yīng)圖2中的__________(用a、b、c、d表示)點(diǎn)。光照強(qiáng)度為d時(shí),植物光合作用需要從外界吸收__________個(gè)單位的CO2。
(2)圖3中,對(duì)于b植物,假如白天和黑夜各12小時(shí),平均光照強(qiáng)度在___________klx以上植物才能生長(zhǎng)。對(duì)于a植物,光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃。若使溫度提高到30℃(其他條件不變),圖中P、M點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篜點(diǎn)__________ ,M點(diǎn)_____________。
(3)要測(cè)得植物在溫度為A且光照強(qiáng)度分別為d時(shí)的真正光合作用速率,至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn):一組將植物置于________條件下,測(cè)得呼吸作用速率,可在裝置中放置NaOH溶液,導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是________ ______。另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中,可在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液,所測(cè)得數(shù)值為_(kāi)_______________________。
(4)該植物細(xì)胞吸收18O2,放射性元素__________(能或不能)出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
陽(yáng)光穿過(guò)森林中的空隙形成“光斑”,如圖表示一株生長(zhǎng)旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用吸收CO2和釋放O2氣體量的變化,據(jù)此正確的是分析是( )
A.光斑照射前,光合作用無(wú)法進(jìn)行
B.光斑照射后,光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加
C.光斑照射后,暗反應(yīng)對(duì)光反應(yīng)有限制作用
D.光斑移開(kāi)后,光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步減弱
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是小麥種子萌發(fā)形成幼苗后的生長(zhǎng)情況。下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)探究的可能是有無(wú)光照對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響
B.10天后白光下的幼苗體內(nèi)消耗ADP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.前10天光照對(duì)幼苗的生長(zhǎng)有抑制作用
D.白光條件下的幼苗體內(nèi)有機(jī)物的量一直在增加
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