下列選項(xiàng)不支持共同進(jìn)化觀點(diǎn)的是( 。
A、有長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)花柱的蘭花,就必有同樣長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)吸管似的口器的昆蟲(chóng)
B、通過(guò)捕食關(guān)系,獵豹跑的越來(lái)越快,斑馬的逃生動(dòng)作越來(lái)越敏捷
C、隨著最早光合放氧生物藍(lán)藻的出現(xiàn),地球上有了氧氣,這為需氧型生物的出現(xiàn)和進(jìn)化提供了前提
D、不同物種的進(jìn)化互不關(guān)涉,彼此孤立的
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專(zhuān)題:
分析:1、共同進(jìn)化是指不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.
2、共同進(jìn)化是生物多樣性形成的原因.
解答: 解:A、有長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)花柱的蘭花,就必有同樣長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)吸管似的口器的昆蟲(chóng),這支持共同進(jìn)化觀點(diǎn),A正確;
B、通過(guò)捕食關(guān)系,獵豹跑的越來(lái)越快,斑馬的逃生動(dòng)作越來(lái)越敏捷,這支持共同進(jìn)化觀點(diǎn),B正確;
C、隨著最早光合放氧生物藍(lán)藻的出現(xiàn),地球上有了氧氣,這為需氧型生物的出現(xiàn)和進(jìn)化提供了前提,這支持共同進(jìn)化觀點(diǎn),C正確;
D、不同物種之間是共同進(jìn)化的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查共同進(jìn)化,要求考生識(shí)記和理解共同進(jìn)化的概念,能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“基因靶向”技術(shù)是指利用細(xì)胞脫氧核糖核酸(DNA)可與外源性DNA同源序列發(fā)生同源重組的性質(zhì),定向改造生物某一基因的技術(shù).有科研小組通過(guò)如圖所示的“基因靶向”技術(shù)將小鼠棕褐色的毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠細(xì)胞的ES細(xì)胞中.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、ES細(xì)胞來(lái)自第3.5 天小鼠囊胚中的A細(xì)胞,理論上該細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的全能性
B、在胚胎移植過(guò)程中,供、受體動(dòng)物選擇好后,要用激素進(jìn)行同期發(fā)情的處理,使供、受體的生理狀態(tài)相同,以保證移植的胚胎能夠繼續(xù)正常發(fā)育
C、該實(shí)驗(yàn)得到的帶突變基因的嵌合體小鼠體內(nèi)有3種基因型的體細(xì)胞
D、取患者的淋巴細(xì)胞(臍帶血細(xì)胞)作為受體細(xì)胞,插入正常的外源基因后,再回輸體內(nèi),以替代、修復(fù)或糾正有缺陷的基因,這種方法稱(chēng)為基因治療;但如果外源基因隨機(jī)插入,會(huì)因位置效應(yīng)引起紊亂,而“基因靶向”技術(shù)很好地解決了這一問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物均屬于自養(yǎng)生物的是( 。
①大腸桿菌 ②硝化細(xì)菌、劢湍妇、芤略濉、莅撞恕、弈⒐
A、②④⑤B、④⑤⑥
C、①②③D、②⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為某一段多肽鏈和控制它合成的DNA雙鏈的一段.“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”密碼表:甲硫氨酸AUG       脯氨酸CCA、CCC、CCU     蘇氨酸ACU、ACC、ACA       甘氨酸GGU、GGA、GGG      纈氨酸GUU、GUC、GUA根據(jù)上述材料,下列描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、這段DNA中的①鏈只能起轉(zhuǎn)錄模板的作用
B、決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA
C、這條多肽鏈中有4個(gè)“-CO-NH-”的結(jié)構(gòu)
D、若這段DNA的②鏈右側(cè)第二個(gè)堿基T為G替代,這段多肽中將會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)甘氨酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示環(huán)境變化對(duì)不同生物群落的影響.相關(guān)敘述合理的是( 。
A、群落甲物種單一,只具有水平結(jié)構(gòu)
B、隨著環(huán)境的變化,群落乙出現(xiàn)的波動(dòng)較大
C、群落甲、乙均具備一定的緩沖外來(lái)沖擊的能力
D、群落甲中任一物種的消失必會(huì)破壞整個(gè)系統(tǒng)穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

薺菜根的分生區(qū)細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換場(chǎng)所是( 。
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、葉綠體和線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過(guò)多次分支,最后每個(gè)小枝末端膨大,呈杯狀或球狀,叫做
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用人工濕地處理城市污水的部分示意圖,說(shuō)法正確的是(  )
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
B、蘆葦在濕地邊沿隨地勢(shì)高低分布不同,屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)
C、藻類(lèi)植物通過(guò)自由擴(kuò)散方式吸收污水中的Mg2+
D、該人工濕地使污水凈化,能體現(xiàn)生物多樣性的直接價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)?jiān)谙聢D空白框處填寫(xiě)適當(dāng)?shù)拿~:

a
 
  b
 
   c
 
  d
 

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