A. | A點時葉肉細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞只有線粒體 | |
B. | B點時光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物 | |
C. | 光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶低 | |
D. | 溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為20℃ |
分析 據(jù)圖分析:0~5℃,只有氧氣的消耗,沒有二氧化碳的吸收,說明西瓜只有呼吸作用.A點氧氣的吸收速率與二氧化碳的消耗速率相等,說明此時為光補(bǔ)償點.AC段限制光合作用的因素主要是溫度和光照強(qiáng)度.C點表示光飽和點,D點以后溫度過高,光合作用的酶開始失活,光合作用降低
解答 解:A、A點時西瓜開始從空氣中吸收二氧化碳,此時光合作用和呼吸作用都可以產(chǎn)生ATP,因此產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體,A錯誤;
B、B點表示光合速率是呼吸速率的二倍,B錯誤;
C、據(jù)圖分析,光合作用與呼吸作用的相關(guān)酶的活性不同,光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶高,C錯誤;
D、圖中實線表示凈光合速率,CD段光合速率較大,因此為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為20℃,D正確.
故選:D.
點評 本題主要考查光合作用的曲線分析,意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變的頻率一般比較高 | |
B. | 基因突變只能定向形成新的等位基因 | |
C. | 無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生基因突變 | |
D. | 生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加,細(xì)胞分化使細(xì)胞類型增加 | |
B. | 衰老細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能都發(fā)生了變化 | |
C. | 衰老細(xì)胞內(nèi)含水量減少,多種酶的活性降低 | |
D. | 細(xì)胞凋亡是一種非正常死亡,與基因無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 摩爾根在證實基因在染色體上的過程中運(yùn)用了類比推理方法 | |
B. | 父親色覺正常,母親患紅綠色盲,生了一個色覺正常的克萊費爾特癥(XXY)患者,這是由于父方減數(shù)第一次分裂異常所致 | |
C. | 若卵原細(xì)胞的基因型為AaBb,則初級卵母細(xì)胞的基因組成為AAaaBBbb,為四倍體細(xì)胞 | |
D. | 在性狀分離比的模擬實驗中,用甲、乙兩個小桶分別代表雌、雄生殖器官,甲、乙小桶內(nèi)的彩球分別代表雌、雄配子,但甲、乙兩桶的彩球數(shù)不一定相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省推薦高二下學(xué)期摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于真核細(xì)胞生命歷程的說法中,不正確的是
A. 細(xì)胞凋亡過程中有基因表達(dá)
B. 有絲分裂過程中,可能發(fā)生基因突變或染色體變異
C. 細(xì)胞分化有利于提高各種生理功能的效率
D. 細(xì)胞生長過程中,物質(zhì)運(yùn)輸效率增大
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期練習(xí)(九)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在太空和地球上利用燕麥胚芽鞘進(jìn)行如右圖所示實驗,下列說法正確的是( )
A.生長素濃度:d>a>b>c,④生長最快
B.生長素濃度:a>c=d>b,①生長最快
C.生長素濃度:a>d>c=b,②③生長快
D.生長素濃度:a=b=c=d,①②③④長勢基本相同
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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