分析 分析圖一:探針一序列為-CAGG-,該序列過短,特異性差;探針二序列為-CGACT--AGTCG-,該序列有自身折疊后會出現(xiàn)局部堿基互補配對而失效.
分析圖二:探針與目的基因雜交后,出現(xiàn)甲、乙、丙、丁等所示的“發(fā)夾結(jié)構(gòu)”.
解答 解:(1)核酸探針是單鏈DNA分子,其與目標核苷酸序列間的分子雜交遵循堿基互補配對的原則.圖一中探針1堿基序列過短,特異性差;探針2自身折疊后會出現(xiàn)局部堿基互補配對而失效.因此這兩種探針都不合理.
(2)cDNA是以mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成的,該過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化.逆轉(zhuǎn)錄法合成的cDNA不含內(nèi)含子,而β-珠蛋白基因中含有不表達序列(或內(nèi)含子),因此探針利用制備好的β-珠蛋白基因的cDNA探針與β-珠蛋白基因雜交后,出現(xiàn)了如圖二中甲、乙、丙、丁等所示的“發(fā)夾結(jié)構(gòu).
(3)利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)α-抗胰蛋白酶時,首先應(yīng)將目的基因與乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件進行重組構(gòu)成基因表達載體.通過顯微注射方法將目的基因?qū)胧芫阎,再在囊胚期選擇滋養(yǎng)層細胞進行性別檢測,將性染色體為XX(雌性)的胚胎進行移植培養(yǎng).
故答案為:
(1)堿基序列過短 堿基互補配對
(2)mRNA 逆轉(zhuǎn)錄酶 不表達堿基序列(或內(nèi)含子 )
(3)啟動子 顯微注射 受精卵 滋養(yǎng)層 XX
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點的能力;應(yīng)用能力和關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下列相關(guān)敘述中,錯誤的是( )
A.胰島素是由胰島A細胞分泌的一種激素
B.胰島素具有降低血糖的作用
C.胰島素和胰高血糖素表現(xiàn)為相互拮抗
D.胰島素能促進血糖合成糖原
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)燕麥胚芽鞘產(chǎn)生向光性的原因是( )
A.向光側(cè)生長素分布得多 B.向光側(cè)細胞生長快
C.背光側(cè)細胞生長快 D.背光側(cè)生長素分布得少
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這些物種缺乏產(chǎn)生變異的能量 | |
B. | 人類用遺傳學(xué)知識改造了生物類型 | |
C. | 這些物種缺乏能適應(yīng)環(huán)境的可遺傳的變異 | |
D. | 物種內(nèi)部器官的復(fù)雜使其生存機會減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 扦插時插條上要帶2-3個芽,探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中,插條上不能帶有芽 | |
B. | 通常用樣方法調(diào)查葉片上蚜蟲的密度,以標志重捕法調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度 | |
C. | 用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細胞,不一定觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細胞中RNA和DNA分布”的實驗中加入鹽酸的質(zhì)量分數(shù)和用途都不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
標號 | a | b | c |
瓶內(nèi)含氧量(ml) | X | Y | Z |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)神經(jīng)纖維在受到刺激時會出現(xiàn)膜電位的變化,受刺激部位的變化情況是( )
A.由“內(nèi)負外正”變?yōu)椤皟?nèi)正外負”
B.由“內(nèi)正外負”變?yōu)椤皟?nèi)負外正”
C.一直保持“內(nèi)負外正”
D.一直保持“內(nèi)正外負”
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶甲更適應(yīng)高溫 | B. | 酶乙對溫度的適應(yīng)范圍更寬 | ||
C. | 酶乙的酶活性更高 | D. | 兩種酶混合使用時,25℃效果最好 |
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