在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經(jīng)過(guò)同化作用所獲得的能量，其去向不應(yīng)該包括（　�。�
A、通過(guò)兔的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
B、通過(guò)兔的呼吸釋放的能量
C、通過(guò)狐的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
D、流入狐體內(nèi)的能量
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去向大體分為四個(gè)途徑：a用于自身呼吸消耗分解；b被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝食（或流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；c遺體、殘骸等被分解者分解（或流向分解者）；d未被該生態(tài)系統(tǒng)自身利用．
由草、兔、狐3種生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)遣荨谩�，兔同化的能量有多個(gè)去向：流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、分解者分解、呼吸消耗等．
解答： 解：A、兔的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量不屬于兔經(jīng)過(guò)同化作用獲取的能量，屬于草的同化量，A錯(cuò)誤；
B、兔同化的能量一部分通過(guò)呼吸作用以熱能的形式釋放到大氣中去了，這部分能量是不能被生物群落內(nèi)的生物再利用的，B正確；
C、狐經(jīng)過(guò)同化作用獲取的能量=狐的攝入量-狐的糞便量，所以狐的糞便中的能量不是狐同化的能量，而屬于它的上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)兔的能量，C正確；
D、兔同化的能量除了被分解者利用、呼吸消耗以外，還有一部分能量流向了下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)狐，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖1．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)
 
獲取PG基因．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，理由是
 
．之后，還需將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞
 
現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA，且能與
 
互補(bǔ)結(jié)合，因此可抑制PG基因的正常表達(dá)．若
 
，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功．
（4）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株，需要用
 
技術(shù)；其中，愈傷組織經(jīng)
 
形成完整植株，此過(guò)程除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加
 
．
（5）將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后，單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖2．據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)是
 
，單株鮮重的變化趨勢(shì)是
 
．據(jù)圖判斷，培養(yǎng)基中不含蔗糖時(shí)，試管苗光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量
 
（能、不能）滿足自身最佳生長(zhǎng)的需要．
（6）據(jù)圖推測(cè)，若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過(guò)程中提高其光合作用能力，應(yīng)
 
（降低，增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過(guò)程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、碳元素在①②③④過(guò)程中傳遞均以二氧化碳的形式
B、該圖也可以表示信息傳遞和能量流動(dòng)
C、圖中②過(guò)程不一定需要氧氣的參與
D、綠色植物和根瘤菌等生物完成圖中①過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一種“十四肽”，分子式為CxHyNzOwS（z＞14，w＞15）．已知將它徹底水解后只得到下列氨基酸．

回答下列問(wèn)題：
（1）1個(gè)該“十四肽”分子水解時(shí)需要的水分子數(shù)是
 
．
（2）將一個(gè)該“十四肽”分子徹底水解后有
 
個(gè)賴氨酸和
 
個(gè)天門(mén)冬氨酸．
（3）假設(shè)20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為125，現(xiàn)由四條肽鏈共80個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)其相對(duì)分子質(zhì)量約
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氨基酸的R基為-C2H5O2，在一個(gè)谷氨酸分子中，含有碳和氧的原子數(shù)分別為（　　）
A、4，4B、5，4
C、4，5D、5，5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一雜合子（Dd）植株自交時(shí)，含有隱性配子的花粉有50%的死亡率，則自交后代的基因型比例是（　�。�
A、1：1：1
B、4：4：1
C、2：3：1
D、1：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程如圖所示．質(zhì)粒上有 PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，同時(shí)質(zhì)粒中含有卡那霉素的抗性基因．以下敘述正確的是（　�。�
A、可以在香蕉組織塊的培養(yǎng)基中加入卡那霉素，以篩選成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌
B、過(guò)程中構(gòu)建的重組質(zhì)粒除了目的基因和標(biāo)記基因還應(yīng)該包含起始密碼子和終止密碼子
C、構(gòu)建含抗病基因的重組DNA分子A時(shí)，應(yīng)選用的限制酶有PstⅠ、EcoRⅠ
D、轉(zhuǎn)基因抗病香蕉實(shí)質(zhì)是人為基因重組，具有不定向變異的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物的培育過(guò)程．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、受體細(xì)胞B表達(dá)全能性的能力要比受體細(xì)胞A高
B、過(guò)程①②③所依據(jù)的原理均相同
C、①過(guò)程可以選擇煙草花葉病毒的核酸做載體，②過(guò)程需要胚胎移植
D、①過(guò)程要用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和載體，再用DNA連接酶連接經(jīng)切割的目的基因和載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛．他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法，使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍，標(biāo)志著我國(guó)轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步．以下與此有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、所謂“提高基因表達(dá)水平”是指設(shè)法使牛的乳腺細(xì)胞中含有更多的人白蛋白基因
B、可將白蛋白基因?qū)肱５穆鸭?xì)胞中，通過(guò)組織培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因牛
C、運(yùn)用基因工程技術(shù)讓牛合成人白蛋白，該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異
D、人們只在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中才能獲取人白蛋白，是因?yàn)橹辉谵D(zhuǎn)基因牛的乳腺細(xì)胞中才有人白蛋白基因

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