下列關(guān)于生物遺傳、變異和進化的敘述正確的是(  )
A、如果具有兩對相對性狀的遺傳雜交實驗中,F(xiàn)2的性狀分離比分別為9:7,9:6:1和15:1,那么F1與隱性個體測交得到的性狀分離比將分別是1:3,1:2:1和1:1
B、某植物種群中,AA個體占16%,aa個體占36%,該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中AA個體百分比將保持不變
C、二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒均變小
D、無籽西瓜與無籽番茄都屬于無籽果實,但二者培育的原理不同;無籽西瓜的無籽性狀不能遺傳下去,而無籽番茄的無籽性狀則能遺傳下去
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用,基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:1、在基因自由組合中,9:3:3:1有多種變式,同時測交比例1:1:1:1也有多種變式.當變式為15:1時,即表示只有雙隱性純合的表現(xiàn)為隱性,其它均為顯性,因此測交的結(jié)果比例應為3:1.
2、在一個隨機交配,并且沒有選擇的情況下,種群的基因頻率和基因型頻率均保持相對穩(wěn)定.
3、二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到單倍體水稻,并且該單倍體中只有一個染色體組,單倍體植株特征:植株長得弱小而且高度不育.
4、發(fā)育中的種子產(chǎn)生的生長素能促進果實的發(fā)育,利用此原理可以培育無籽果實(如無籽番茄等).染色體變異可以應用于單倍體育種和多倍體育種(如培育無籽西瓜).
解答: 解:A、如果具有兩對等位基因控制的遺傳雜交實驗中,F(xiàn)2的性狀分離比分別為9:7,9:6:1和15:1,那么F1與隱性個體測交得到的性狀分離比將分別是1:3,1:2:1和3:1,A錯誤;
B、某植物種群中,AA個體占16%,aa個體占36%,則Aa占48%,因此A的基因頻率=16%+48%÷2=40%,該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中AA個體的百分比=40%×40%=16%,B正確;
C、二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,由于該單倍體沒有同源染色體,因此不育,不會結(jié)出稻穗,C錯誤;
D、無籽番茄與無籽西瓜培育的原理不同,無籽番茄是采用了生長素能促進果實發(fā)育的原理,無籽性狀不能遺傳下去;無籽西瓜培育的原理是染色體變異,無籽性狀能遺傳下去,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查了生物遺傳、變異和進化等相關(guān)知識,考生要明確單倍體可能由于沒有同源染色體而表現(xiàn)出高度不育;識記無籽番茄與無籽西瓜培育的原理;能夠熟練對9:3:3:1的比例進行變式應用;并能夠計算種群的基因頻率.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是核酸的基本組成單位核苷酸的結(jié)構(gòu)圖,下列說法正確的是(  )
A、比較組成DNA與RNA的④,只有②存在不同
B、若③是T,則④叫做胸腺嘧啶脫氧核糖核酸
C、若③是尿嘧啶,則②是脫氧核糖
D、若②是脫氧核糖,則④構(gòu)成的核酸主要分布在細胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某家庭原發(fā)性旁路高膽紅素血癥系譜圖,請分析回答

(1)在對遺傳系譜圖的分析中,根據(jù)
 
可以排除該病屬于伴X隱性遺傳;根據(jù)
 
可排除伴X顯性遺傳,根據(jù)
 
可以排除該致病基因位于Y染色體上.
(2)該病在家系中的遺傳特點是代代相傳、患者的雙親總有一人患病,這種病最可能的遺傳方式是
 
,依據(jù)這一判斷,Ⅳ7與IV13婚配,后代患病的幾率是
 

(3)若要排除這種病屬于常染色體隱性遺傳,則可以對該家庭中的
 
(只需寫出其中一個成員)體細胞進行基因檢測,若檢測結(jié)果是
 
則可確定該瘸不屬于常染色體隱性遺傳.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動植物克隆技術(shù)的敘述,正確的是(  )
A、植物組織培養(yǎng)過程中需調(diào)節(jié)植物激素的種類以保證愈傷組織再分化并得到完整的植株
B、在獲得植物原生質(zhì)體過程中,需加入0.6mol/L 甘露醇的目的是保護纖維素酶和果膠酶
C、動物細胞培養(yǎng)時,保留接觸抑制的連續(xù)細胞系獲得不死性,但不致癌
D、從動物個體中分離出單個組織進行培養(yǎng)是細胞克隆最基本要求

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科目:高中生物 來源: 題型:

山豬的短尾和長尾是一對相對性狀,由兩對獨立遺傳的等位基因A和a、B和b控制,其尾形與基因關(guān)系如圖1.現(xiàn)用兩只純合山豬雜交,結(jié)果如圖2.

請回答:
(1)圖1說明,基因是通過
 
,進而控制尾的形狀.
(2)基因B和b位于
 
(常Ⅸ)染色體上.該山豬種群內(nèi)尾形對應的基因型共有
 

(3)圖2的雜交實驗中,母本的基因型是
 
.為進一步確定父本的基因型,讓F1中的雌雄山豬雜交,觀察并統(tǒng)計F2中長尾和短尾個體數(shù)量.
預測實驗結(jié)果及結(jié)論:
①若F2代中長尾:短尾約為1:1,則父本的基因型為
 

②若F2代中長尾:短尾約為
 
,則父本的基因型為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物花的顏色由兩對非等位基因A(a)和B(b)調(diào)控.A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應出現(xiàn),BB和Bb的效應不同).現(xiàn)有親代P1(aaBB、白色)和P2(AAbb、紅色),雜交實驗如圖:
(1)上述雜交實驗表明,A和a、B和b這兩對基因在遺傳過程中遵循
 
定律.若對F1植株進行單倍體育種,那么育出的植株的花色的表現(xiàn)型及比例是
 

(2)F2中白花植株的基因型有
 
種,其純種個體在全部F2中大約占
 

(3)F2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
.若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為
 
倍體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)元細胞模式圖,據(jù)圖回答:
(1)[4]
 
的形成主要由[
 
]
 
(細胞器)完成,④中的物質(zhì)⑤的釋過程體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的特點.
(2)此神經(jīng)元細胞核中有無胰島素合成基因?
 
理由是
 

(3)若刺激A點,圖中電流計將偏轉(zhuǎn)
 
次.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物進化的實質(zhì)是( 。
A、基因突變
B、自然選擇
C、生物性狀的改變
D、種群基因頻率的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

土壤微生物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮著重要的作用,而土壤的通氣狀況是否會對土壤微生物的分解作用產(chǎn)生影響呢?一位同學設計了下列實驗方案,請你幫他完善相關(guān)內(nèi)容.
材料用具:燒杯、試管、紗布、蒸餾水、淀粉糊、碘液、斐林試劑、石蠟油.
實驗方案:
(1)制備土壤浸出液:
選取較肥沃農(nóng)田,取適量土壤,放入墊有紗布的燒杯中,加入適量
 
充分攪拌,然后將紗布連同土壤一起取出,留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用.
(2)另取兩只燒杯,編號A、B,放入等量淀粉糊.在兩只燒杯中各加入30毫升
 
,并在A燒杯中滴入適量
 
,B燒杯不做處理,作為
 

(3)將兩只燒杯放置在20℃下7天后,分別取A、B兩只燒杯中的液體各20毫升,各放入兩支試管中,編號為A1、A2,B1、B2
(4)在A1、B1加入碘液并振蕩混勻,在A2、B2中加入斐林試劑并振蕩混勻后加熱.觀察四支試管溶液的顏色變化.
討論:
如果A1比B1的顏色
 
,B1比B2的顏
 
,說明在有氧條件下,土壤微生物對有機物分解能力較強.
如果A1比B1的顏色
 
,B1比B2的顏色
 
,說明在無氧條件下,土壤微生物對有機物分解能力較強.

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