A. | 種群最基本的數(shù)量特征是種群密度和出生率與死亡率 | |
B. | 共同進化是指不同物種之間在相互影響中的不斷進化和發(fā)展 | |
C. | 種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向,但不能反映可遺傳變異方向 | |
D. | 標志重捕法適用于調(diào)查活動能力強的生物的種群密度,如植株上蚜蟲的密度、跳蝻的密度 |
分析 1、種群的特征:
(1)數(shù)量特征(核心問題):
①種群密度:種群最基本的數(shù)量特征;
②出生率和死亡率、遷入率和遷出率:決定種群數(shù)量變化的主要因素;
③年齡結(jié)構和性別比例:預測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)(一般根據(jù)年齡結(jié)構)
(2)空間特征:指組成種群的個體,在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局.
(3)遺傳特征:遺傳的單位,繁殖的單位.
2、現(xiàn)代進化理論的基本內(nèi)容是:①進化是以種群為基本單位,進化的實質(zhì)是種群的基因頻率的改變.②突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料.③自然選擇決定生物進化的方向.④隔離導致物種形成.
解答 解:A、種群最基本的數(shù)量特征是種群密度,A錯誤;
B、共同進化是指不同物種之間,生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展,B錯誤;
C、生物進化的實質(zhì)就是種群基因頻率的改變,因此種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向,而變異是不定向的,C正確;
D、蚜蟲的密度、跳蝻的密度一般利用樣方法調(diào)查,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了生物種群與現(xiàn)代生物進化理論的有關知識,要求考生能夠識記種群的數(shù)量特征,識記共同進化的概念,掌握現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,能夠區(qū)分不同生物種群密度運用的調(diào)查方法.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于女患者多于男患者,因此該病屬于伴X染色體顯性遺傳病 | |
B. | 子女中的致病基因不可能來自父親 | |
C. | 由于子女都患病,因此該病的遺傳與性別無關 | |
D. | 母親一定有致病基因傳給子女 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程屬于中心法則,①-⑥都由克里克提出 | |
B. | 艾滋病病毒侵入T細胞后,通過⑤⑥過程進行增殖 | |
C. | ①②③過程消耗ATP,④⑤⑥過程不消耗ATP | |
D. | 線粒體、葉綠體中的基因通過②③過程控制蛋白質(zhì)的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體能分解衰老、損傷的細胞,但不能吞噬殺死侵入細胞的病毒 | |
B. | 可以在高倍光學顯微鏡下分辨出核糖體 | |
C. | 葉綠體通過內(nèi)膜向內(nèi)折疊增加膜面積 | |
D. | 分泌蛋白合成越旺盛的細胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定杯狀藻的藻杯形態(tài)的遺傳信息來自細胞質(zhì) | |
B. | (d)不能再生一杯是因為其內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)已耗盡 | |
C. | 決定杯狀藻的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核 | |
D. | 狀藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)遺傳信息共同作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源:2016年湖北宜昌市協(xié)作體春(高一生物)期中聯(lián)考試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為某動物細胞(含4條染色體)有絲分裂的一個周期,對細胞周期的敘述不正確的是( )
A.細胞e的發(fā)育方向有兩種可能,一種如圖所示,另一種分化形成各種組織
B.細胞中含有4條染色體的時期是a、b、d
C.細胞周期的長短通常受溫度的影響
D.調(diào)控細胞周期的基因發(fā)生突變,導致細胞周期失控,癌細胞無限增殖
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多數(shù)糖類分子中氫原子和氧原子之比是2:1,類似水分子,因而糖類又稱為“碳水化合物” | |
B. | 葡萄糖不能水解,可直接被細胞吸收 | |
C. | 蔗糖必須水解成單糖才能被人體細胞吸收 | |
D. | 纖維素在人體消化道會被水解為葡萄糖,這些葡萄糖成為人體合成糖原的原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①②③ | C. | ②③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥表皮細胞已經(jīng)死亡 | |
B. | 細胞膜不允許水分子自由通過 | |
C. | 蔗糖分子進入細胞導致內(nèi)外滲透壓平衡 | |
D. | 細胞液濃度為0.25 g/mL左右 |
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