關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)量與生物量的敘述,正確的是( 。
A、若GP-R=0,則生物量不變
B、生物量與生產(chǎn)量的單位相同均可用g/m2或J/m2表示
C、凈生產(chǎn)量實(shí)際上就是總初級(jí)生產(chǎn)量在某一調(diào)查時(shí)刻前的積累量
D、用于植物生長(zhǎng)和繁殖的生產(chǎn)量應(yīng)為凈初級(jí)生產(chǎn)量減去呼吸消耗量
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)主要特征就是能夠通過(guò)生產(chǎn)者有機(jī)體生產(chǎn)有機(jī)物質(zhì)和固定太陽(yáng)能,為系統(tǒng)的其他成分和生產(chǎn)者本身所利用,維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn).植物在地表單位面積和單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)光合作用生產(chǎn)的有機(jī)物質(zhì)數(shù)量叫做總初級(jí)生產(chǎn)量,通常以有機(jī)物的克/米2?年或用能量卡/厘米2?年表示.剩余部分才用于積累,并形成各種組織和器官.綠色植物在呼吸之后剩余的這部分有機(jī)物質(zhì)的數(shù)量叫做凈初級(jí)生產(chǎn)量.即凈初級(jí)生產(chǎn)量等于總初級(jí)生產(chǎn)量減去植物呼吸消耗量.
解答: 解:A、若GP-R=0,則生物量不變,若GP-R>0,生物量增加,若GP-R<0,生物量減少.A正確;
B、生物量實(shí)際上就是凈初級(jí)生產(chǎn)量在某一調(diào)查時(shí)刻前的積累量,其單位為g/m2或J/m2,但生產(chǎn)量的單位應(yīng)為g/(m2?a)或J/(m2?a),B錯(cuò)誤;
C、于植物生長(zhǎng)和繁殖的生產(chǎn)量應(yīng)為凈初級(jí)生產(chǎn)量,C錯(cuò)誤;
D、用于植物生長(zhǎng)和繁殖的生產(chǎn)量應(yīng)為總初級(jí)生產(chǎn)量減去呼吸消耗量
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)量與生物量,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若同一植物處于兩種不同情況下進(jìn)行光合作用甲:一直光照10min;乙:光照5s,黑暗5s,持續(xù)20min,則光合作用制造的有機(jī)物:甲<乙(暗反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng))
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某城市注重生態(tài)文明建設(shè),建立人工濕地,對(duì)生活和工業(yè)污水(主要含有機(jī)物)進(jìn)行凈化處理,形成藻菌共生的污水凈化系統(tǒng),還可以利用藻類蛋白養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨等獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益.下面是利用人工濕地凈化污水的原理簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)輸入人工濕地的能量為
 

(2)人工濕地中的蘆葦屬于挺水植物,綠藻屬于浮游植物,黑藻屬于沉水植物,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu).生態(tài)學(xué)家在人工濕地中種植大型挺水植物,有效地控制藻類水華的大量繁殖,依據(jù)的原理有
 
 
等.
(3)微生物分解污水中的有機(jī)物,產(chǎn)生
 
,有利于藻類等植物的光合作用.
(4)細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用是凈化污水的重要途徑,為了提高分解的效率,可采取的有效措施是
 

(5)苯酚是水體中常有的工業(yè)有毒污染物,研究人員要從池泥中分離出能降解苯酚的細(xì)菌菌株,應(yīng)在選擇培養(yǎng)基中加入
 
作為碳源.為推測(cè)水樣中這種活菌的大致數(shù)量,可在接種后統(tǒng)計(jì)平板上的
 
數(shù).
(6)某生物興趣小組在實(shí)地調(diào)查了該人工濕地后,在大力贊賞利用濕地對(duì)生活污水進(jìn)行處理的同時(shí),還向相關(guān)部門(mén)提出了應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)污染源的控制這一合理的建議.其依據(jù)的生態(tài)學(xué)理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)中,屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是( 。
A、尖端中的生長(zhǎng)素進(jìn)入瓊脂塊的方式
B、突觸前膜將突觸小泡中的遞質(zhì)釋放到突觸間隙中
C、去極化過(guò)程中大量的Na+進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)的方式
D、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的極性運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

誘變育種可以改良某種性狀,這是因?yàn)椋ā 。?br />①后代性狀較快穩(wěn)定;
②提高突變率,增加變異類型;
③控制某些性狀的基因突變成等位基因;
④有利突變體數(shù)目多.
A、①②B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下:

(1)A可分為A1、A2、A3、A4、A5,分析A的多樣性是由于
 

(2)寫(xiě)出A1~A5的物質(zhì)名稱:A1
 
;  A5
 

(3)小分子a的名稱為
 
,大分子C1的名稱為
 

(4)在生命活動(dòng)中,A的作用是
 
,C的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

秋水仙素和低溫都能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,其原理分別是( 。
A、都能抑制紡錘體的形成
B、抑制紡錘體的形成、抑制姐妹染色單體的分離
C、抑制姐妹染色單體的分離、抑制紡錘體的形成
D、都能抑制中心體的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將下列生物的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類:
①大腸桿菌      ②發(fā)菜     ③藍(lán)藻         ④酵母菌      ⑤霉菌
⑥HIV          ⑦抗體     ⑧SARS病原體   ⑨細(xì)菌        ⑩胰島素
真核細(xì)胞:
 
;原核細(xì)胞:
 
;非細(xì)胞結(jié)構(gòu):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆根尖細(xì)胞所含的核酸水解和徹底水解后得到的物質(zhì)種類數(shù)分別是( 。
A、8種和12種
B、8種 和11種
C、5種和6種
D、8種和8種

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