分析 圖一中①處Na+的跨膜運(yùn)輸需要載體而不需要能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散;②處Na+的跨膜運(yùn)輸需要載體和能量,所以屬于主動(dòng)運(yùn)輸.電壓門通道是當(dāng)細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外特異性離子濃度或電位發(fā)生變化時(shí),導(dǎo)致其構(gòu)像變化,門打開.配體門通道是受體與細(xì)胞外的配體結(jié)合,引起門通道蛋白發(fā)生構(gòu)像變化,從而通道打開.壓力門通道是通過感受摩擦力、壓力、牽引力等刺激,并將機(jī)械刺激的信號(hào)轉(zhuǎn)化成電化學(xué)信號(hào)進(jìn)行傳導(dǎo).
解答 解:(1)根據(jù)圖形提供的信息,圖一中①處Na+的跨膜運(yùn)輸需要載體而不需要能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散;②處Na+的跨膜運(yùn)輸需要載體和能量,所以屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)離子通道不僅有選擇性,而且常具有門控性的特點(diǎn),即在特定的刺激下才打開.主要有三種類型:電壓門通道、配體門通道、壓力激活通道.電壓門通道是當(dāng)細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外特異性離子濃度或電位發(fā)生變化時(shí),導(dǎo)致其構(gòu)想變化,門打開.配體門通道是受體與細(xì)胞外的配體結(jié)合,引起門通道蛋白發(fā)生構(gòu)象變化,從而通道打開.壓力門通道是通過感受摩擦力、壓力、牽引力等刺激,并將機(jī)械刺激的信號(hào)轉(zhuǎn)化成電化學(xué)信號(hào)進(jìn)行傳導(dǎo). 由圖二可推測(cè)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過程中Na+內(nèi)流、K+外流的通道應(yīng)屬于圖中的電壓門通道.神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過程中,神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后可使圖中的配體門通道打開.
(3)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式有:小分子為自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸,大分子為胞吞、胞吐;除以上所涉及的方式外,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式還有自由擴(kuò)散、胞吞胞吐.
故答案為:
(1)協(xié)助擴(kuò)散,主動(dòng)運(yùn)輸
(2)電壓門,配體門
(3)自由擴(kuò)散和胞吞胞吐
點(diǎn)評(píng) 本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)母鞣N方式和特點(diǎn),能夠結(jié)合題圖信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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A. | ④⑤⑥ | B. | ①④⑤⑥ | C. | ①②④⑦ | D. | ③④⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物或細(xì)胞 | 酵母菌 | 小麥 | 人 | 豬 | 牛 | |||||
肝 | 胰 | 脾 | 腎 | 精子 | 肺 | |||||
$\frac{A+T}{G+C}$ | 1.08 | 1.21 | 1.52 | 1.43 | 1.43 | 1.43 | 1.30 | 1.29 | 1.30 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶2可催化磷酸二酯鍵的形成 | |
B. | a鏈和b鏈的方向相反,a鏈與c鏈的堿基序列相同 | |
C. | 該圖表示遺傳信息傳遞方向是DNA→RNA | |
D. | c鏈和d鏈中G+C所占比例相等,該比值越大DNA熱穩(wěn)定性越強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 超過T4時(shí)捕撈,使剩余量保持在K | B. | 超過T4時(shí)捕撈,使剩余量保持在$\frac{K}{2}$ | ||
C. | 超過T2時(shí)捕撈,使剩余量保持在$\frac{K}{2}$ | D. | 超過T3時(shí)捕撈,使剩余量保持在$\frac{K}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1產(chǎn)生配子的種類及比例 | B. | F1的遺傳因子組成 | ||
C. | F1產(chǎn)生配子數(shù)量 | D. | F1的表現(xiàn)型 |
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