有人用化學(xué)方法分離提純某細(xì)胞器的成分后,用雙縮脲試劑和甲基綠一吡羅紅試劑 進(jìn)行檢測(cè),發(fā)現(xiàn)分離的成分能夠與雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng),與甲基綠一吡羅紅試劑僅呈現(xiàn) 紅色反應(yīng).該細(xì)胞器的主要功能是( 。
A、為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量
B、將游離的氨基酸縮合成肽鏈
C、對(duì)蛋白質(zhì)加工、分類和包裝
D、利用光能將CO2合成CH2O
考點(diǎn):細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:雙縮脲試劑用于鑒定蛋白質(zhì),能與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng);甲基綠一吡羅紅用于鑒定DNA和RNA,其中甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色.提純某細(xì)胞器的成分后,能夠與雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng),說明含有蛋白質(zhì);與甲基綠一吡羅紅試劑僅呈現(xiàn)紅色反應(yīng),說明有RNA存在.核糖體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),可見該細(xì)胞器是核糖體.
解答: 解:A、能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量的細(xì)胞器是線粒體,不是核糖體,故A錯(cuò)誤;
B、將游離的氨基酸縮合成多肽鏈?zhǔn)呛颂求w的功能,因?yàn)楹颂求w是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,故B正確;
C、對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝是高爾基體的功能,故C錯(cuò)誤;
D、能利用光能將CO2合成(CH2O)的是葉綠體,故D錯(cuò)誤.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物組織中化合物的鑒定、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家利用酵母菌突變體(如圖中A型~E型)研究分泌蛋白的分泌過程以及與分泌相關(guān)的基因,揭示了囊泡運(yùn)輸?shù)倪^程.野生型酵母菌能正常進(jìn)行分泌蛋白的分泌,突變體由于基因突變,膜結(jié)構(gòu)不正常,導(dǎo)致分泌過程出現(xiàn)障礙.下圖中,能表示高爾基體膜結(jié)構(gòu)不正常導(dǎo)致分泌過程出現(xiàn)障礙的是( 。
A、A型、C型
B、A型、B型
C、B型、E型
D、C型、D型

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某農(nóng)科所培育高品質(zhì)小麥的過程,其中①③④⑤代表具體操作過程.
(1)具有①④⑤操作的育種方法是
 
,依據(jù)的原理是
 

(2)具有①③操作的育種方法的是
 
,依據(jù)的原理是
 

(3)操作③是
 
其目的是
 
操作⑤是
 
 常用的方法有
 
,原理是
 

(4)操作①是雜交,其目的是將兩個(gè)純合親本的
 
通過雜交集中在一起,再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊.細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程.下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,請(qǐng)分析回答:

(1)A圖所示的激素調(diào)節(jié)體現(xiàn)了
 
機(jī)制,①過程發(fā)揮作用的激素是
 

(2)B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí),信號(hào)的轉(zhuǎn)換形式是
 
;興奮在a、b兩個(gè)神經(jīng)元之間只能單向傳遞,其原因是
 

(3)C圖是吞噬細(xì)胞吞噬病原體過程示意圖.圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過處理后暴露出來的特定抗原,它將被直接呈遞給
 
,并刺激其產(chǎn)生
 
,進(jìn)而引發(fā)一系列免疫反應(yīng).
(4)D圖中X代表的刺激是指
 
;胰島B細(xì)胞分泌的激素被肝細(xì)胞膜上的受體識(shí)別,該受體的化學(xué)成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示科學(xué)家通過不同的實(shí)驗(yàn)途徑培育牽;ㄖ仓辏ˋaBb,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)新品種示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)途徑1、3依據(jù)的遺傳學(xué)原理分別是
 
、
 

(2)通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
;要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑
 

(3)品種A與途徑3中幼苗(秋水仙素處理前)基因型相同的概率為
 
; 品種C與B不是同一個(gè)物種,原因是
 
;途徑4與雜交育種相比,最突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)已知牽;ㄖ仓甑念伾芤粚(duì)等位基因控制.基因型AA的植株呈深綠色,基因型Aa的植株呈淺綠色,基因型aa的植株呈黃色.深綠色和淺綠色植株的繁殖和生存能力相同,而黃色植株會(huì)在幼苗階段死亡.現(xiàn)有一批淺綠色植株作親本(P),經(jīng)相互授粉得到F1,成熟的F1植株經(jīng)相互授粉得到F2…,以相同的方法得到Fn.請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中(見右圖)畫出成熟植株中A的基因頻率隨繁殖代數(shù)變化的曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞液對(duì)維持成熟動(dòng)、植物細(xì)胞的形態(tài)具有重要作用
B、神經(jīng)元通過主動(dòng)運(yùn)輸使膜兩側(cè)Na+、K+的濃度趨于平衡
C、衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)的收縮會(huì)影響遺傳信息的傳遞和表達(dá)
D、細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)復(fù)制和表達(dá)的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米株色紫色對(duì)綠色是顯性,分別由基因PL和pl控制.純合紫株玉米與純合綠株玉. 米雜交,F(xiàn)i植株均表現(xiàn)為紫色.研究人員用X射線照射純合紫株玉米的花粉后給綠株授粉,子一代中出現(xiàn)了綠株,如圖所示.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。

①該變異是由顯性基因突變成隱性基因引起的  
②變異的子一代細(xì)胞中染色體數(shù)目減少  
③子一代中紫株的基因型為PLpl,綠株的基因型為plpl 
④鐮刀型細(xì)胞貧血癥、貓叫:綜合征與圖中玉米株色的變異類型相同.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后,合成了物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外.合成的物質(zhì)X及運(yùn)輸途徑如圖:
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外
其中的①②及物質(zhì)X分別表示( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、胰島素
C、高爾基體、中心體、胰蛋白酶
D、高爾基體、線粒體、呼吸氧化酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知A、a是一對(duì)等位基因.如圖中①~③分別表示某種動(dòng)物存在地理隔離的3個(gè)不同的種群A基因頻率的變化情況,3個(gè)種群的初始個(gè)體數(shù)依次為26,260和2600.下列分析正確的是( 。
A、種群越小,基因的喪失對(duì)該基因頻率的影響越小
B、②在125代時(shí)aa個(gè)體約占總數(shù)的25%
C、150代后3個(gè)種群之間可能出現(xiàn)生殖隔離
D、隨種群代數(shù)的增加,A基因頻率均呈增加的趨勢(shì)

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