有同學(xué)利用下圖所示裝置，測得油菜種子的呼吸商(RQ=)小于1。
請完成相關(guān)的內(nèi)容：
(1)將等量萌發(fā)的油菜種子分別放入裝置1和裝置2中，置于相同且適宜的溫度條件下，并同時關(guān)閉裝置1和裝置2中的活塞，1小時后裝置1中的著色液滴向_____移動，根據(jù)移動的距離和刻度管的截面積即可計算出油菜種子呼吸_______的量(用X表示)；在相同時間內(nèi)裝置2中的著色液滴向_________移動，根據(jù)移動的距離和刻度管的截面積計算出的值為Y。則萌發(fā)的油菜種子的呼吸商RQ=___________。
(2)若不考慮物理因素對實驗結(jié)果的影響，使測出的值能真正代表萌發(fā)種子的呼吸商情況，應(yīng)如何處理？
(1)左   消耗的氧氣   左   (X-Y)/X
(2)將容器、刻度管、活塞等進行滅菌處理將放入兩裝置內(nèi)的萌發(fā)種子進行消毒處理
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)用下圖所示實驗裝置測定果蠅幼蟲的呼吸速率。實驗開始時，打開軟管夾，將裝置放入25℃水浴中，10分鐘后關(guān)閉軟管夾，隨后每隔5分鐘記錄一次毛細管中液滴移動的位置，結(jié)果如圖所示：

（1）圖中X處所用的化學(xué)藥品是_________ 。10分鐘后軟管夾關(guān)閉液滴將向_______方向移動。

（2）實驗所用的毛細管截面積為1mm2，在20min～30min時氧氣的平均吸收速率為 _______________mm3/min。

（3）該小組同學(xué)認為如將X換為清水，并將試管充入N2即可測定果蠅幼蟲的無氧呼吸速率，你認為他們實驗設(shè)計方案是否合理，_________。說出你的理由________________

_______________________________________________________。

（4）有同學(xué)認為應(yīng)該增設(shè)對照實驗，請利用此裝置設(shè)置一對照實驗：____________________________________________________________________.

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)用下圖所示實驗裝置測定果蠅幼蟲的呼吸速率。實驗開始時，打開軟管夾，將裝置放入25℃水浴中，10分鐘后關(guān)閉軟管夾，隨后每隔5分鐘記錄一次毛細管中液滴移動的位置，結(jié)果如圖所示：

（1）圖中X處所用的化學(xué)藥品是_________ 。10分鐘后軟管夾關(guān)閉液滴將向_______方向移動。

（2）實驗所用的毛細管截面積為1mm2，在20min～30min時氧氣的平均吸收速率為 _______________mm3/min。

（3）該小組同學(xué)認為如將X換為清水，并將試管充入N2即可測定果蠅幼蟲的無氧呼吸速率，你認為他們實驗設(shè)計方案是否合理，_________。說出你的理由________________

_______________________________________________________。

（4）有同學(xué)認為應(yīng)該增設(shè)對照實驗，請利用此裝置設(shè)置一對照實驗：____________________________________________________________________.

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年浙江省蒼南縣龍港二高高二上學(xué)期期中聯(lián)考生物（理）試卷 題型：綜合題

（14分）有兩組同學(xué)分別利用酵母菌做了如下實驗，請就他們的實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)果，回答相應(yīng)問題：
I．第一組同學(xué)是利用下圖所示的實驗裝置，進行相關(guān)問題的研究：

注：a. 本實驗所用的酵母液是由5％的葡萄糖溶液+10克酵母干粉，攪拌而成。
b．BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色，當(dāng)pH<7時為黃色，pH>7時為藍色。
(1)利用該實驗裝置研究的問題是    ▲            ，酵母菌是本實驗恰當(dāng)?shù)脑嚥�，因�?u>       ▲              。
(2)觀察1、2試管的顏色變化，一段時間后兩個試管的實驗現(xiàn)象是  ▲                        
                    。本實驗中選用BTB試劑檢測的代謝產(chǎn)物是
      ▲         ，此外甲、乙試管中還分別有        ▲        物質(zhì)生成。
(3)在制作葡萄酒的實驗中，將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過2/3，此操作是依據(jù)上述實驗                     ▲                          。
II.第二組同學(xué)利用右圖所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴
的刻度玻璃管），探究酵母菌的細胞呼吸類型。

（1）想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實驗，請問對照實驗裝置
（假設(shè)該裝置編號為Ⅲ）如何設(shè)計？  ▲                 。
（2）請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：

序號
裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象
結(jié)論
裝置Ⅱ
裝置Ⅲ
1
①   ▲     
②   ▲     
只進行需氧呼吸
2
③   ▲     
④  ▲      
只進行厭氧呼吸
3
⑤   ▲     
⑥   ▲     
既進行需氧呼吸，又進行厭氧呼吸

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科目：高中生物 來源：2011屆浙江省蒼南中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)用下圖所示實驗裝置測定果蠅幼蟲的呼吸速率。實驗開始時，打開軟管夾，將裝置放入25℃水浴中，10分鐘后關(guān)閉軟管夾，隨后每隔5分鐘記錄一次毛細管中液滴移動的位置，結(jié)果如圖所示：

（1）圖中X處所用的化學(xué)藥品是_________ 。10分鐘后軟管夾關(guān)閉液滴將向_______方向移動。
（2）實驗所用的毛細管截面積為1mm2，在20min～30min時氧氣的平均吸收速率為 _______________mm3/min。
（3）該小組同學(xué)認為如將X換為清水，并將試管充入N2即可測定果蠅幼蟲的無氧呼吸速率，你認為他們實驗設(shè)計方案是否合理，_________。說出你的理由________________
_______________________________________________________。
（4）有同學(xué)認為應(yīng)該增設(shè)對照實驗，請利用此裝置設(shè)置一對照實驗：____________________________________________________________________.

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科目：高中生物 來源：2013屆浙江省蒼南縣龍港二高高二上學(xué)期期中聯(lián)考生物（理）試卷 題型：綜合題

（14分）有兩組同學(xué)分別利用酵母菌做了如下實驗，請就他們的實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)果，回答相應(yīng)問題：

I．第一組同學(xué)是利用下圖所示的實驗裝置，進行相關(guān)問題的研究：

         注：a. 本實驗所用的酵母液是由5％的葡萄糖溶液+10克酵母干粉，攪拌而成。

         b．BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色，當(dāng)pH<7時為黃色，pH>7時為藍色。

(1)利用該實驗裝置研究的問題是     ▲             ，酵母菌是本實驗恰當(dāng)?shù)脑嚥�，因�?u>        ▲               。

(2)觀察1、2試管的顏色變化，一段時間后兩個試管的實驗現(xiàn)象是   ▲                         

                     。本實驗中選用BTB試劑檢測的代謝產(chǎn)物是

       ▲          ，此外甲、乙試管中還分別有         ▲         物質(zhì)生成。

(3)在制作葡萄酒的實驗中，將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過2/3，此操作是依據(jù)上述實驗                      ▲                           。

II.第二組同學(xué)利用右圖所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴

的刻度玻璃管），探究酵母菌的細胞呼吸類型。

（1）想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實驗，請問對照實驗裝置

（假設(shè)該裝置編號為Ⅲ）如何設(shè)計？   ▲                  。

（2）請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：

序號

裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象

結(jié)論

裝置Ⅱ

裝置Ⅲ

1

①    ▲     

②    ▲     

只進行需氧呼吸

2

③    ▲     

④   ▲      

只進行厭氧呼吸

3

⑤    ▲     

⑥    ▲     

既進行需氧呼吸，又進行厭氧呼吸

 

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