下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)和探究方法的敘述中,不正確的是( 。
A、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測(cè)估算法
B、對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)等待酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部后再計(jì)數(shù)
C、用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度時(shí),常使用五點(diǎn)取樣法和取樣器取樣法
D、在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,需要做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性
考點(diǎn):估算種群密度的方法,探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究
專題:
分析:1、物種豐富度和物種數(shù)目相關(guān);豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法.
2、抽樣檢測(cè)法的實(shí)驗(yàn)過程:培養(yǎng)→抽樣到計(jì)數(shù)板→顯微計(jì)數(shù)→計(jì)算.注意問題:①該實(shí)驗(yàn)需要重復(fù)但不需對(duì)照--自身前后已形成;②濃度過大需做稀釋處理,但最后計(jì)算時(shí)需考慮稀釋倍數(shù);③吸取前需振蕩搖勻;④計(jì)數(shù)板使用:先蓋蓋玻片→吸培養(yǎng)液→滴蓋玻片邊緣→自行滲入→吸去多余培養(yǎng)液→片刻后待沉降到室的底部→觀察計(jì)數(shù);⑤壓線計(jì)數(shù)規(guī)則:計(jì)數(shù)左、上兩線及夾角處,同樣方法.
3、預(yù)實(shí)驗(yàn)是在正式實(shí)驗(yàn)之前,用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或只用少量樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以便摸出最佳的實(shí)驗(yàn)條件,為正式實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ).對(duì)于實(shí)驗(yàn)不熟悉的情況下要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn).“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,減少因設(shè)計(jì)的盲目性而造成的物力和人力浪費(fèi).
解答: 解:A、調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度采用的方法是取樣器取樣法;統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法,A正確;
B、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板記數(shù)前,先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓其自行滲入,B正確;
C、用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度時(shí),常使用五點(diǎn)取樣法和等距取樣法,C錯(cuò)誤;
D、做《探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)》的預(yù)實(shí)驗(yàn)一般設(shè)置濃度梯度較大,為正式實(shí)驗(yàn)摸索適合的濃度范圍,“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,減少因設(shè)計(jì)的盲目性而造成的物力和人力浪費(fèi),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)、樣方法,以及與預(yù)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條若干,分為a、b、c、d、e、f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),?并分別置于不同濃度的蔗糖溶液中.浸泡相同時(shí)間后,測(cè)量各組花冠細(xì)條的長度,結(jié)果如圖所?示.假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換,則(  )
A、實(shí)驗(yàn)后,a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高
B、使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4-0.5mol.L-1之間
C、浸泡導(dǎo)致e組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組
D、實(shí)驗(yàn)后,f組中的實(shí)驗(yàn)材料置入清水后會(huì)自動(dòng)復(fù)原

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖.下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)及功能的敘述,不正確的是( 。
A、圖中①為染色質(zhì),其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)
B、圖中③具有雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
C、圖中②為核仁,代謝旺盛的細(xì)胞中核仁較小
D、圖中④是某些大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是( 。
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和在四邊上的菌體

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科目:高中生物 來源: 題型:

濫用抗生素會(huì)使細(xì)菌出現(xiàn)耐藥性,如果被這樣的細(xì)菌感染,則人會(huì)因該種細(xì)菌能夠抵抗各種抗生素而無藥可救.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、抗生素的使用會(huì)引起細(xì)菌的定向變異
B、細(xì)菌中本來就存在“耐藥性”個(gè)體,長期使用抗生素導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率上升
C、“耐藥性”基因頻率的改變引起病菌發(fā)生進(jìn)化,產(chǎn)生新的“耐藥性”病菌
D、抗生素的濫用導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生“耐藥性”,這是細(xì)菌適應(yīng)抗生素的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象中,最能說明植物生長素低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長“兩重性”的是( 。
A、莖的向光性和背地性
B、頂端優(yōu)勢(shì)
C、扦插枝條生根
D、無子果實(shí)的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述中正確的一組是( 。
①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
②自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
③物種的形成一定:耍通過地理隔離達(dá)到生殖隔離才能實(shí)現(xiàn)
④種群通過個(gè)休的進(jìn)化而進(jìn)化.
A、②③B、①③C、①②D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

1880年美國生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜.他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上,并在水綿懸液中放入好氧細(xì)菌,觀察細(xì)菌的聚集情況(如圖).他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng).這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是( 。
A、細(xì)菌對(duì)不同光的反應(yīng)不一,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng)
B、好氧性細(xì)菌大量消耗O2,使水綿光合作用速度快,則該種光有利于光合作用
C、好氧性細(xì)菌聚集多的地方,產(chǎn)生的有機(jī)物多,水綿光合作用強(qiáng)
D、好氧性細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于雙鏈DNA分子的敘述,哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的( 。
A、一條鏈中A和T的數(shù)量相等,則互補(bǔ)鏈中A和T的數(shù)量也相等
B、一條鏈中G為C的2倍,則互補(bǔ)鏈中G為C的0.5倍
C、一條鏈的C:T=1:2,則互補(bǔ)鏈的G:A=2:1
D、一條鏈中A:T:G:C=1:2:3:4,則互補(bǔ)鏈中相應(yīng)的堿基比為2:1:4:3

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