如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，下列對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A、一個(gè)蛋白質(zhì)分子只含一個(gè)多肽
B、①過(guò)程在核糖體上完成
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)功能的多樣性導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：A為C、H、O、N，B為氨基酸，C為肽鍵，①是翻譯過(guò)程．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、一個(gè)蛋白質(zhì)分子由一條或兩條或多條多肽鏈組成，A錯(cuò)誤；
B、①過(guò)程是翻譯，將氨基酸脫水縮合形成多肽，在核糖體上完成，B正確；
C、在鏈狀多肽中B的數(shù)目不等于C的數(shù)目，肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；只有在環(huán)狀肽鏈中B的數(shù)目等于C的數(shù)目，C錯(cuò)誤；
D、結(jié)構(gòu)決定功能，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性導(dǎo)致蛋白質(zhì)功能的多樣性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

長(zhǎng)期以來(lái)優(yōu)良種畜的繁殖速度始終是限制畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的瓶頸，近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的細(xì)胞工程技術(shù)和胚胎工程技術(shù)為優(yōu)良種畜的快速繁殖帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)．下面是科學(xué)家通過(guò)這兩種方法快速繁殖良種奶牛的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）良種公牛獲得的精子在體外受精前需要放入
 
溶液中進(jìn)行獲能處理，從良種母牛卵巢中獲得的卵母細(xì)胞需培養(yǎng)至
 
方可受精．
（2）在試管牛E和克隆牛G的培育過(guò)程中均用到的現(xiàn)代生物工程技術(shù)有
 
和
 
．
（3）早期胚胎培養(yǎng)到
 
時(shí)期再移植入母牛子宮內(nèi)，受體母牛D應(yīng)處于適合的生理狀況，此時(shí)可利用激素對(duì)受體進(jìn)行
 
處理；此外，受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生
 
反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．
（4）通過(guò)試管動(dòng)物技術(shù)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后，再經(jīng)
 
產(chǎn)生多個(gè)基因型相同的后代．對(duì)胚胎進(jìn)行分割時(shí)，要特別注意將
 
均等分割，否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．
（5）簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞，是由
 
中分離出來(lái)的一類細(xì)胞．
體外培養(yǎng)時(shí)，可以
 
而不發(fā)生
 
．在培養(yǎng)基中加入
 
，可誘導(dǎo)其分化成各種組織細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、是動(dòng)物細(xì)胞
B、大腸桿菌細(xì)胞也有結(jié)構(gòu)⑦
C、所有細(xì)胞都有結(jié)構(gòu)①
D、植物細(xì)胞都沒有結(jié)構(gòu)⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是①
B、②與細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成有關(guān)
C、與胰腺腺泡細(xì)胞相比，口腔上皮細(xì)胞的核孔數(shù)量較少
D、核孔是生物大分子選擇性進(jìn)出的通道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物細(xì)胞呼吸作用的敘述，正確的是（　　）
A、呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體雙層膜
B、是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
C、高等植物進(jìn)行有氧呼吸，不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、種子庫(kù)中貯藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等植物葉綠體進(jìn)行光合作用的圖解，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題．

（1）圖中A表示的結(jié)構(gòu)是由
 
堆疊而成的．若e為高能化合物，則b、c代表的物質(zhì)名稱依次是：
 
．
（2）g與h反應(yīng)生成i的過(guò)程稱為
 
，i與e、d反應(yīng)稱為
 
．
（3）圖中能量變化過(guò)程是
 
再到有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（4）光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，其中暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用，正確的是（　　）
A、水果蔬菜的保存要求零下低溫、低氧、濕度適宜
B、包扎傷口時(shí)用透氣松軟的“創(chuàng)可貼”可避免組織細(xì)胞缺氧死亡
C、提倡慢跑的原因之一是體內(nèi)不會(huì)因劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生大量的酒精對(duì)細(xì)胞造成傷害
D、給莊稼松土，促進(jìn)呼吸，有利于根系生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種性別決定方式為XY型的二倍體植物，其花色由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）控制，其中A、a位于常染色體上．圖1為性染色體簡(jiǎn)圖，X和Y染色體有一部分是同源的（圖1中Ⅰ片段），該部分基因互為等位基因；另一部分是非同源的（圖1中的Ⅱ和Ⅲ片段），該部分基因不互為等位基因．圖2表示色素的形成過(guò)程．有關(guān)表述正確的是 （　　）
A、紫花植株的基因型有4種
B、藍(lán)花雄株的基因型是AAbb或Aabb
C、在減數(shù)分裂過(guò)程中，X與Y染色體能聯(lián)會(huì)的區(qū)段是Ⅰ
D、若一白花雌株與一藍(lán)花雄株雜交所得F1都開紫花，F(xiàn)1相互雜交產(chǎn)生的后代中，紫花雄株所占比例是
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種間關(guān)系的描述，正確的是（　　）
A、兩種生物所需的資源和占有的空間越相似，它們之間的競(jìng)爭(zhēng)就越激烈
B、某種動(dòng)物的天敵被大量捕殺，則該動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)持續(xù)大量增加
C、如果草原上沒有食草動(dòng)物，則草原上的草本植物和食肉動(dòng)物數(shù)量均減少
D、同一地區(qū)的兩種生物，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少，它們之間一定是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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