【題目】水稻為雌雄同株植物,其抗稻瘟病與易感稻瘟病是由一對(duì)等位基因決定的相對(duì)性狀,抗病(R)對(duì)易感病(r)為顯性。細(xì)胞中另有一對(duì)等位基因B、b對(duì)稻瘟病的抗性表達(dá)有影響,BB會(huì)使水稻抗性完全消失,Bb使抗性減弱(弱抗病),bb不影響抗性表達(dá)。兩對(duì)基因均位于常染色體上,F(xiàn)有兩純合親本雜交,實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上
B. F2中的弱抗病植株全部是雜合子
C. F2中的抗病植株自交,后代中抗病植株占5/6
D. F2中的易感病植株可通過測(cè)交鑒定其基因型
【答案】D
【解析】
題圖顯示:F2的性狀分離比為3∶6∶7,是9∶3∶3∶1的變式,說(shuō)明2對(duì)等位基因的遺傳遵循基因的自由組合定律,F1的基因型是RrBb,表現(xiàn)為弱抗性。再結(jié)合題意“BB會(huì)使水稻抗性完全消失,Bb使抗性減弱(弱抗病),bb不影響抗性表達(dá)”可進(jìn)一步推知親本基因型分別是rrBB(易感。┖RRbb(抗病)。
A、依題意和分析題圖可知:在F2中,抗病∶弱抗病∶易感。3∶6∶7,為9∶3∶3∶1的變式,表明該性狀的遺傳符合基因的自由組合定律,兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,F1的基因型是RrBb,A正確;
B、F2中的弱抗病植株的基因型及其比例為RRBb∶RrBb=1∶2,全部是雜合子,B正確;
C、F2中抗病植株的基因型及其比例為RRbb∶Rrbb=1∶2,即各占1/3、2/3,全部抗病植株自交,后代抗病植株占1-2/3×1/4rrbb=5/6,C正確;
D、F2中易感病植株的基因型是rrBB、rrBb、rrbb、RRBB、RrBB,其中rrBB、rrBb、rrbb分別與rrbb進(jìn)行測(cè)交,后代都是易感病個(gè)體,因此不能通過測(cè)交鑒定F2中易感病植株的基因型,D錯(cuò)誤。
故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的三種植物,下列敘述中正確的是
A. a、c、f沒有地理隔離,也不會(huì)產(chǎn)生生殖隔離
B. a~j所含的全部基因,稱為種群基因庫(kù)
C. fj在一段時(shí)期內(nèi)沒有產(chǎn)生新的基因,但該種群基因頻率有可能發(fā)生變化
D. 該生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物稱為生物多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在小腸絨毛上皮細(xì)胞膜表面存在兩種形式的葡萄糖載體——SGLT1和GLUT2,其工作機(jī)理如圖1所示;紐約大學(xué)的George.L.Kellett測(cè)定了小腸絨毛上皮細(xì)胞上的這兩種載體在不同葡萄糖濃度下的運(yùn)輸速率,結(jié)果如圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)根據(jù)圖1分析,小腸絨毛上皮細(xì)胞可以通過SGLT1以_________方式從腸腔吸收葡萄糖,也可以通過GLUT2以____________方式從腸腔吸收葡萄糖,其中主動(dòng)運(yùn)輸葡萄糖消耗的能量直接來(lái)源于_______。小腸絨毛上皮吸收葡萄糖的方式,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有__________的功能。
(2)根據(jù)圖2分析,SGLT1__________(可以/不可以)在順濃度梯度的情況下運(yùn)輸葡萄糖。當(dāng)葡萄糖濃度高于20mM時(shí),隨著葡萄糖濃度進(jìn)一步提高,小腸絨毛上皮細(xì)胞主要靠提高__________(自由擴(kuò)散/協(xié)助擴(kuò)散/主動(dòng)運(yùn)輸)的速率來(lái)增加葡萄糖的吸收。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病。炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀。對(duì)炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的寄主專一性,通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診。
(1)細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落。
(2)細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程圖如下圖所示。
①對(duì)配制的液體培養(yǎng)基要采用_________方法滅菌。培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí),滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是_________。
②挑選可疑菌落制片后,用_______觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌。
③接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是___________________。圖中的對(duì)照組試管中應(yīng)加入_______________。兩組試管同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,進(jìn)行比較,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度____________(填“提高”、 “降低”、 “不變”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染。此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是_______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示在適宜條件下,將真核生物小球藻置于密閉玻璃容器中,每2h測(cè)一次容器中的CO2濃度情況(假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)確定小球藻具備光合作用能力的簡(jiǎn)便方法是_______________。
(2)圖示實(shí)驗(yàn)中有2小時(shí)是沒有光照的,這個(gè)時(shí)間段是________h。實(shí)驗(yàn)8h,此時(shí)小球藻干重與實(shí)驗(yàn)前比較________。
(3)實(shí)驗(yàn)過程中8-10h平均光照強(qiáng)度_________________(填“小于”、“等于”或“大于”)4-6h平均光照強(qiáng)度,判斷依據(jù)是___________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】進(jìn)食可刺激小腸K細(xì)胞分泌多肽GIP,GIP可作用于胰島細(xì)胞和脂肪細(xì)胞,其作用機(jī)制如圖所示(1~4代表細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu))。
(1)給大鼠口服或靜脈注射適量葡萄糖,讓二者血糖濃度變化相當(dāng)。但是口服后血漿胰島素水平更高,原因是____________________________。
(2)若某糖尿病大鼠體內(nèi)檢測(cè)出了結(jié)構(gòu)3的抗體,_____ (“能”或“不能”)通過注射胰島素控制血糖。
(3)瘦素是脂肪細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)激素,胰島素可以促進(jìn)瘦素分泌,反過來(lái)瘦素對(duì)抑制胰島素的合成、分泌發(fā)揮作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制被稱為 ___________ 。
(4)激素調(diào)節(jié)是動(dòng)物生命活動(dòng)重要的調(diào)節(jié)方式,機(jī)體會(huì)源源不斷地產(chǎn)生激素的原因是____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述,正確的是( )
A. 基因突變對(duì)于生物個(gè)體是利多于弊
B. 基因突變屬于可遺傳的變異
C. 基因重組能產(chǎn)生新的基因
D. 基因重組普遍發(fā)生在體細(xì)胞增殖過程中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人的下丘腦對(duì)多種腺體的分泌調(diào)節(jié)作用示意圖,字母表示激素。回答下列問題。
(1)當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦,下丘腦和垂體通過激素a、b調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱為_______(填“分級(jí)”或“反饋”)調(diào)節(jié)。a和c對(duì)垂體生理功能的調(diào)節(jié)作用相互_________。
(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),位于_____的感受器興奮,導(dǎo)致[d]_______激素的釋放量________,使尿量減少。
(3)饑餓時(shí),下丘腦可通過有關(guān)神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌_______________,該激素能促進(jìn)___________________________,從而使血糖水平升高。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的這種吞噬作用屬于___________免疫。
(2)B細(xì)胞識(shí)別抗原后,受到刺激后,經(jīng)增殖并分化為___________________________________細(xì)胞。
(3)當(dāng)病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí),則____________細(xì)胞可與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,并使細(xì)胞裂解,使病原體失去寄生的基礎(chǔ)。該過程屬于_____________。
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