12.下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述不正確的是( 。
A.結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等致病細(xì)菌的消滅需要依靠細(xì)胞免疫
B.效應(yīng)T細(xì)胞可將抗原呈遞給B細(xì)胞并使之分泌抗體
C.細(xì)胞免疫直接對抗被病原體感染的細(xì)胞和癌細(xì)胞
D.被激活的T細(xì)胞可分化出記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

分析 1、對于胞內(nèi)寄生生物,體液免疫先起作用,阻止寄生生物的傳播感染,當(dāng)寄生生物進(jìn)入細(xì)胞后,細(xì)胞免疫將抗原釋放,再由體液免疫最后清除.
2、細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).

解答 解:A、結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,要想消滅必需經(jīng)過細(xì)胞免疫,A正確;
B、T細(xì)胞可將抗原呈遞給B細(xì)胞并使之增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體,而效應(yīng)T細(xì)胞使得靶細(xì)胞裂解死亡,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞免疫直接對抗被病原體感染的細(xì)胞和癌細(xì)胞,具有監(jiān)控和清除功能,C正確;
D、抗原刺激T細(xì)胞可分化出記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞免疫的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程有關(guān)敘述不正確的是

A.圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原

B.利用滅活的病毒可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙,卻不能誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合

C.用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選,融合細(xì)胞均能生長,未融合細(xì)胞均不能生長

D.丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,才能獲得大量所需抗體

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科目:高中生物 來源:2016屆四川閬中中學(xué)高三下期二月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

酪氨酸酶存在于正常人的皮膚、毛發(fā)等處它能將酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏,如果一個(gè)人缺少酪氨酸酶,就會表現(xiàn)出白化癥狀,以下有關(guān)酪氨酸酶和白化病的說法錯(cuò)誤的是

A.白化病產(chǎn)生的根本原因是基因發(fā)生了突變

B.白化病的產(chǎn)生體現(xiàn)了基因可通過控制酶的合成來間接控制生物體的性狀

C.酪氨酸酶制劑適于在37度條件下保存

D.酪氨酸酶能降低相關(guān)反應(yīng)的活化能,使黑色素在溫和的條件下快速生成

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科目:高中生物 來源:2016屆江西重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三下聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

)回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的問題。

(1)PCR的反應(yīng)過程包括________________________三步。整個(gè)PCR反應(yīng)過程中需要適宜的溫度和酸堿度,前者由PCR儀自動(dòng)控制,后者需靠________來維持。

(2)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了________和________。除此之外,培養(yǎng)基還必須含有基本成分是________和________。對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是______________。

(3)某同學(xué)嘗試微生物接種的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖所示。該同學(xué)的接種方法是___________;推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.人體受到外界刺激時(shí),機(jī)體內(nèi)激素的合成和分泌會有所變化,下列說法正確的是(  )
A.寒冷或緊張時(shí),下丘腦可合成和分泌甲狀腺激素
B.血液中的促甲狀腺激素含量達(dá)到一定濃度時(shí),會抑制下丘腦的活動(dòng)
C.甲狀腺激素的靶細(xì)胞可以是垂體細(xì)胞,也可以是下丘腦細(xì)胞
D.激素分泌的分級調(diào)節(jié)可使血液中的甲狀腺激素維持相對穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某同學(xué)一參加打掃衛(wèi)生活動(dòng),就會打噴嚏、流鼻涕,甚至喘不過氣來,離開現(xiàn)場后癥狀就消失.請回答下列相關(guān)問題.
(1)打噴嚏是一種防御性呼吸反射,其呼吸中樞主要位于腦干,人體若要抑制打噴嚏必須受到大腦皮層的調(diào)控.
(2)鼻粘膜中的某些組織或細(xì)胞感受到一定的外界刺激后,由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài),即產(chǎn)生了興奮.興奮以電信號(神經(jīng)沖動(dòng),局部電流)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo),興奮在神經(jīng)元間通過突觸傳遞時(shí)會有一個(gè)短暫的延遲,原因是神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、擴(kuò)散、與受體的結(jié)合(信號的轉(zhuǎn)換)需要一段時(shí)間.
(3)該同學(xué)的表現(xiàn)叫做過敏反應(yīng).從免疫學(xué)原理來看,過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體,在(當(dāng))再次接受相同的抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.惡性腫癌常用手術(shù)切除腫癌治療病人,但手術(shù)后常進(jìn)行化療和放療,主要是為了(  )
A.阻止殘留癌細(xì)胞的無限增殖B.阻止殘留癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移
C.阻止殘留癌細(xì)胞的長大和分裂D.殺死殘留癌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.請回答下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題.
(1)如圖表示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部分圖解,a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素,請回答:

a.當(dāng)血糖升高時(shí),通過②過程,使a分泌量增加,它在降低血糖的過程中具體作用有兩條途徑一是通過⑥⑦⑧促進(jìn)血糖合成糖原和血糖的利用;二是抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖
b.有的糖尿病病人a激素的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高,請據(jù)上圖激素作用的機(jī)制分析此糖尿病病人最可能的病因是細(xì)胞膜上受體蛋白不正常.
(2 )單側(cè)光照射,植物會表現(xiàn)出向光性.已知該特性與牛長素的橫向運(yùn)輸有關(guān),請依據(jù)方案一、方案二設(shè)計(jì)兩組對照方案證明尖端存在著生長索的橫向運(yùn)輸.要求:用圖解和必要的文字說明(只畫出實(shí)驗(yàn)開始吋的狀態(tài))

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.甲圖表示某草原上以植物為食的倉鼠種群數(shù)量變化(K0表示倉鼠種群在理想狀況下的環(huán)境容量),乙圖為倉鼠所攝入能量的去路(字母表示相應(yīng)能量).請回答:

(1)據(jù)甲圖分析,倉鼠的種群數(shù)量呈S型增長;當(dāng)某種天敵進(jìn)入一段時(shí)間后,倉鼠種群數(shù)量達(dá)到了相對穩(wěn)定狀態(tài),則天敵最可能進(jìn)入的時(shí)間在c處;在捕食壓力下,倉鼠種群的環(huán)境容納量在K2~K3之間.
(2)乙圖中A屬于第一營養(yǎng)級同化的能量,能量C用于倉鼠種群的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng).
(3)若B中能量為1.5×109kJ,C中能量為l.4×109kJ,某種天敵同化的能量為4.2×107kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中從倉鼠到其天敵的能量傳遞效率為2.8%.
(4)與兔一樣,灰倉鼠也具有“狡鼠三窟”的特點(diǎn),某些“狡鼠”在捕捉過之后,很難再一次捕捉.因此在用標(biāo)志重捕法調(diào)查倉鼠種群密度時(shí),計(jì)算得到的數(shù)據(jù)值將偏大(填“偏大”、“偏小”或“不受影響”)
(5)為研究草原上的螞蟻和倉鼠等嚙齒動(dòng)物在種子利用上的種間關(guān)系,生態(tài)學(xué)家在草原上中劃定3個(gè)基本相同的區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.請補(bǔ)充填寫表格內(nèi)“/”.
組別
數(shù)


類群
區(qū)域1區(qū)域2區(qū)域3
處理方法:螞蟻和嚙齒動(dòng)物共存.處理方法:移走所有的嚙齒動(dòng)物,并圍欄隔離.處理方法:移走所有的螞蟻群,
并圍欄隔離.
螞蟻群318群543群0群
嚙齒動(dòng)物122只0只144只

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