A. | 結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等致病細(xì)菌的消滅需要依靠細(xì)胞免疫 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞可將抗原呈遞給B細(xì)胞并使之分泌抗體 | |
C. | 細(xì)胞免疫直接對抗被病原體感染的細(xì)胞和癌細(xì)胞 | |
D. | 被激活的T細(xì)胞可分化出記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞 |
分析 1、對于胞內(nèi)寄生生物,體液免疫先起作用,阻止寄生生物的傳播感染,當(dāng)寄生生物進(jìn)入細(xì)胞后,細(xì)胞免疫將抗原釋放,再由體液免疫最后清除.
2、細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:A、結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,要想消滅必需經(jīng)過細(xì)胞免疫,A正確;
B、T細(xì)胞可將抗原呈遞給B細(xì)胞并使之增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體,而效應(yīng)T細(xì)胞使得靶細(xì)胞裂解死亡,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞免疫直接對抗被病原體感染的細(xì)胞和癌細(xì)胞,具有監(jiān)控和清除功能,C正確;
D、抗原刺激T細(xì)胞可分化出記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞免疫的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程有關(guān)敘述不正確的是
A.圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原
B.利用滅活的病毒可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙,卻不能誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合
C.用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選,融合細(xì)胞均能生長,未融合細(xì)胞均不能生長
D.丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,才能獲得大量所需抗體
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科目:高中生物 來源:2016屆四川閬中中學(xué)高三下期二月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酪氨酸酶存在于正常人的皮膚、毛發(fā)等處它能將酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏,如果一個(gè)人缺少酪氨酸酶,就會表現(xiàn)出白化癥狀,以下有關(guān)酪氨酸酶和白化病的說法錯(cuò)誤的是
A.白化病產(chǎn)生的根本原因是基因發(fā)生了突變
B.白化病的產(chǎn)生體現(xiàn)了基因可通過控制酶的合成來間接控制生物體的性狀
C.酪氨酸酶制劑適于在37度條件下保存
D.酪氨酸酶能降低相關(guān)反應(yīng)的活化能,使黑色素在溫和的條件下快速生成
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科目:高中生物 來源:2016屆江西重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三下聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
)回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的問題。
(1)PCR的反應(yīng)過程包括________________________三步。整個(gè)PCR反應(yīng)過程中需要適宜的溫度和酸堿度,前者由PCR儀自動(dòng)控制,后者需靠________來維持。
(2)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了________和________。除此之外,培養(yǎng)基還必須含有基本成分是________和________。對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是______________。
(3)某同學(xué)嘗試微生物接種的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖所示。該同學(xué)的接種方法是___________;推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是____________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷或緊張時(shí),下丘腦可合成和分泌甲狀腺激素 | |
B. | 血液中的促甲狀腺激素含量達(dá)到一定濃度時(shí),會抑制下丘腦的活動(dòng) | |
C. | 甲狀腺激素的靶細(xì)胞可以是垂體細(xì)胞,也可以是下丘腦細(xì)胞 | |
D. | 激素分泌的分級調(diào)節(jié)可使血液中的甲狀腺激素維持相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 阻止殘留癌細(xì)胞的無限增殖 | B. | 阻止殘留癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移 | ||
C. | 阻止殘留癌細(xì)胞的長大和分裂 | D. | 殺死殘留癌細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 數(shù) 量 類群 | 區(qū)域1 | 區(qū)域2 | 區(qū)域3 |
處理方法:螞蟻和嚙齒動(dòng)物共存. | 處理方法:移走所有的嚙齒動(dòng)物,并圍欄隔離. | 處理方法:移走所有的螞蟻群, 并圍欄隔離. | |
螞蟻群 | 318群 | 543群 | 0群 |
嚙齒動(dòng)物 | 122只 | 0只 | 144只 |
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