(12分)多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子,進行了下面的實驗:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;
步驟②:加熱DNA雙鏈使之成為單鏈,并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子;
步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結(jié)果。
請回答:
(1)圖中凸環(huán)形成的原因是 ,說明該基因有 個內(nèi)含子。
(2)如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈,然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對原則形成雙鏈分子,理論上也能觀察到凸環(huán),其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有 序列。
(3)DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有 種,分別是 。
(1)DNA中有內(nèi)含子序列, mRNA中沒有其對應(yīng)序列,變性后形成的DNA單鏈之一與mRNA形成雙鏈分子時,該單鏈DNA中無法與mRNA配對的序列能形成凸環(huán) 7
(2)內(nèi)含子
(3)3 A―U T―A C―G
解析:
(1)由題意知, 基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。而mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。因此, 變性后形成的DNA單鏈之一與mRNA形成雙鏈分子時,該單鏈DNA中無法與mRNA配對的序列能形成凸環(huán)。
(2)mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈,該DNA單鏈也不含有不編碼蛋白質(zhì)的序列,因此,逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有內(nèi)含子序列。
(3)DNA中有四種堿基AGCT, mRNA有四種AGCU, DNA中的A與mRNA中的U, DNA中T與mRNA中A ,DNA中C與mRNA中G,DNA中G與mRNA中C, 所以配對類型有三種。
科目:高中生物 來源: 題型:
(12分)
多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子,進行了下面的實驗:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;
步驟②:加熱DNA雙鏈使之成為單鏈,并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子;
步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結(jié)果。
請回答:
(1)圖中凸環(huán)形成的原因是 ,說明該基因有 個內(nèi)含子。
(2)如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈,然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對原則形成雙鏈分子,理論上也能觀察到凸環(huán),其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有 序列。
(3)DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有 種,分別是 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年寧夏中衛(wèi)中學(xué)高二下學(xué)期第一次綜合考練生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子,進行了下面的實驗:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;
步驟②:加熱DNA雙鏈使之成為單鏈,并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子;
步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結(jié)果。
請回答:
(1)圖中凸環(huán)形成的原因是 ,說明該基因有 個內(nèi)含子。
(2)如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈,然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對原則形成雙鏈分子,理論上也能觀察到凸環(huán),其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有 序列。
(3)DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有 種,分別是 。
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科目:高中生物 來源:2009高考真題匯編-基因的本質(zhì)與表達 題型:綜合題
(12分)
多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子,進行了下面的實驗:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;
步驟②:加熱DNA雙鏈使之成為單鏈,并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子;
步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結(jié)果。
請回答:
(1)圖中凸環(huán)形成的原因是 ,說明該基因有 個內(nèi)含子。
(2)如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈,然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對原則形成雙鏈分子,理論上也能觀察到凸環(huán),其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有 序列。
(3)DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有 種,分別是 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年重慶市高三上學(xué)期期中考試理科綜合試題(生物部分) 題型:綜合題
(22分,每空2分)I.多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子,進行了下面的實驗:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;
步驟②:加熱DNA雙鏈使之成為單鏈,并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子;
步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結(jié)果。
請回答:
(1) 圖中凸環(huán)形成的原因是____________________,說明該基因有 個內(nèi)含子。
(2) 若藍藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長度一樣,則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。(少,相等,多)
II. 番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮?茖W(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。請結(jié)合圖解回答:
(1) 反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時,使用的模板是細胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種______________,所用的酶是______________。
(2) 開始合成的反義基因第一條鏈是與模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過加熱去除RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,所用復(fù)制方式為__________________。
(3) 將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細胞的運輸工具是________________,該目的基因與運輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________,。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細胞的細胞質(zhì)中,要想通過雜交使得這個基因傳下去,則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________(選“母本”或“父本”)
(4) 離體番茄體細胞,組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動物細胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________ 。
20世紀90年代由美國科學(xué)家首先提出了“人類基因組計劃”,也積極開展了其他生物基因組的研究。按照此計劃,需要測定的馬的單倍體基因組為_____________條染色體(馬為二倍體,其染色體條數(shù)為64)。
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