根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸收水分的原因是（　　）
A、細(xì)胞壁是全透性的
B、細(xì)胞液濃度低于土城溶液濃度
C、細(xì)胞液濃度高于土壤溶液濃度
D、細(xì)胞液濃度與土鑲?cè)芤簼舛认嗟?/span>
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：滲透作用：是指溶液中的溶劑分子通過(guò)半透膜擴(kuò)散的現(xiàn)象．滲透吸水是指由于溶質(zhì)勢(shì)的下降而引起的細(xì)胞吸水．含有液泡的細(xì)胞吸水，如根系吸水、氣孔開(kāi)閉時(shí)的保衛(wèi)細(xì)胞吸水主要為滲透吸水．
解答： 解：A、細(xì)胞壁主要由纖維素和果膠組成，具有全透性，與植物細(xì)胞吸水無(wú)關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于土壤溶液的濃度時(shí)，根毛區(qū)細(xì)胞就會(huì)通過(guò)滲透作用而失水，B錯(cuò)誤；
C、根毛區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度高于土壤溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就會(huì)通過(guò)滲透作用而吸水，外界溶液中的水分就通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，C正確；
D、當(dāng)細(xì)胞液的濃度等于土壤溶液的濃度時(shí)，根毛區(qū)細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水和吸水相當(dāng)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了滲透失水和吸水的原理的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)生物體內(nèi)信息傳遞和調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
（1）圖為人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流方式的示意圖．

在A、B、C三圖中，靶細(xì)胞對(duì)信息的接受具有相似的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，其化學(xué)成分為
 
，因其具有特定的空間結(jié)構(gòu)而具有特異性．
（2）A、B、C三種方式中，能表示肝細(xì)胞接受胰高血糖素的是
 
；表示T淋巴細(xì)胞介入細(xì)胞免疫的是
 
；肉毒桿菌通過(guò)抑制某種神經(jīng)遞質(zhì)的作用而導(dǎo)致肌肉松弛，其中神經(jīng)遞質(zhì)作用的方式是
 
；人體水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，信息傳遞的方式是
 
．
（3）內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌的激素通過(guò)
 
運(yùn)輸．因此，臨床上可通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病．某甲狀腺功能障礙患者，檢測(cè)到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素（TSH）受體的抗體，該抗體阻斷TSH的效應(yīng)，則該患者血液中TSH含量比正常值
 
．另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中TSH和甲狀腺激素（TH）含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射TSH后，TH含量明顯升高，表明該患者
 
部位發(fā)生了病變．
（4）下丘腦的
 
細(xì)胞受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)調(diào)節(jié)并釋放激素，從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌．TH對(duì)垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的關(guān)系是
 
，共同維持機(jī)體TSH含量的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素和胰高血糖素在人體血糖平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程中起著重要作用．下列相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、胰島素是由胰島A細(xì)胞分泌的一種激素
B、胰島素具有降低血糖的作用
C、饑餓狀態(tài)下胰高血糖素分泌增加
D、胰島素能促進(jìn)血糖合成糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一片人工林經(jīng)過(guò)了30年的自然演替，此過(guò)程中群落的豐富度變化符合曲線為（　　）
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核的主要功能是（　�。�
A、控制生物的新陳代謝
B、與細(xì)胞的呼吸作用有密切關(guān)系
C、控制細(xì)胞的代謝和遺傳
D、與生物的遺傳變異有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體內(nèi)，某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示．其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）單體a是
 
，X代表
 
．
（2）人體中，單體b的種類(lèi)有
 
種；分子中
 
的不同決定了b的種類(lèi)不同．
（3）導(dǎo)致地球上生物多種多樣的直接原因是[
 
]
 
結(jié)構(gòu)的多樣性．
（4）人類(lèi)的白化病基因起源于圖中的[
 
]
 
過(guò)程．
（5）④反應(yīng)過(guò)程為
 
，若某種C分子由n個(gè)單體c（平均相對(duì)分子質(zhì)量為m）構(gòu)成的2條鏈組成，則該C 分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是一組探究生物體內(nèi)主要有機(jī)物存在與否的鑒定實(shí)驗(yàn)，①～④依次是（　�。�
待檢物質(zhì)蛋白質(zhì)脂肪①酒精
試劑雙縮脲試劑②斐林試劑酸性重鉻酸鉀溶液
顏色反應(yīng)③紅色磚紅色④
A、葡萄糖、蘇丹Ⅲ、紫色、灰綠色
B、蔗糖、蘇丹Ⅳ、紫色、灰綠色
C、還原糖、蘇丹Ⅳ、藍(lán)紫色、黃綠色
D、麥芽糖、蘇丹Ⅳ、紫色、灰綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在室內(nèi)由于有適宜的陽(yáng)光、溫度和充足的CO2，植物長(zhǎng)勢(shì)良好；若CO2發(fā)生器突然發(fā)生故障，此時(shí)分別測(cè)定葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量變化情況，應(yīng)該分別是（　　）
A、下降、下降、上升、上升
B、下降、上升、上升、上升
C、上升、上升、下降、下降
D、上升、下降、上升、上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人腳部突然受到傷害性刺激，迅速抬腿．如圖為相關(guān)反射弧示意圖．
（1）圖示反射弧中，a是
 
，效應(yīng)器為
 
．當(dāng)興奮到達(dá)c點(diǎn)（突觸）時(shí)，該結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
．
（2）傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到
 
會(huì)形成痛覺(jué)．此時(shí)，內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺素增加，導(dǎo)致心率加快，這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是
 
．
（3）傷害引起的疼痛通過(guò)一定途徑可使肝糖原分解
 
和
 
，從而使血糖升高，能使血糖升高的激素有
 
和
 
，當(dāng)疼痛消除后血糖會(huì)恢復(fù)正常．
（4）傷害引起的疼痛還可通過(guò)下丘腦促進(jìn)垂體釋放
 
，直接促進(jìn)對(duì)
 
水的重吸收．

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