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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分析此圖不能確定該遺傳病的遺傳方式 | ||
B、4號與正常女性結(jié)婚,后代可能出現(xiàn)該病患者 | ||
C、若3號與一男性患者結(jié)婚,生了一個正常的兒子,則再生一個正常女兒的概率是
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D、要想確定該病的遺傳方式,可再調(diào)查家族中的其他成員 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根據(jù)微生物對碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基 |
B、根據(jù)微生物對特殊營養(yǎng)物的需求,在培養(yǎng)基中增減不同的特殊營養(yǎng)物 |
C、根據(jù)微生物對抗生素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗生素 |
D、根據(jù)微生物耐熱性的不同,利用高溫、高壓消滅不需要的雜菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動物體各部分活動的基本方式 |
B、神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌,另一方面激素控制神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) |
C、單細(xì)胞動物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)是不依靠神經(jīng)系統(tǒng)來完成的 |
D、反射弧是動物接受刺激和發(fā)生反應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、真核細(xì)胞有細(xì)胞核和細(xì)胞器,原核細(xì)胞沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
B、真核細(xì)胞只能有氧呼吸,原核細(xì)胞只能無氧呼吸,病毒不存在呼吸作用 |
C、真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,原核生物的是DNA,病毒的是DNA或RNA |
D、真核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,原核細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂,病毒進(jìn)行二分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一片草地上所有的飛蝗可以看成一個種群 |
B、當(dāng)群落的結(jié)構(gòu)受到干擾和破壞時,才會發(fā)生群落的演替 |
C、人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中初級消費(fèi)者獲得的總能量能大于該魚塘內(nèi)植物合成的總能量 |
D、荒漠中,食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹可以構(gòu)成一條食物鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體只存在于真核生物細(xì)胞中,質(zhì)粒只存在于原核生物細(xì)胞中 |
B、在基因工程中染色體和質(zhì)粒均可以作為運(yùn)載體 |
C、染色體和質(zhì)粒與生物的遺傳有關(guān) |
D、染色體和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 |
B、在細(xì)胞外實(shí)現(xiàn)了人工基因突變 |
C、干擾了基因表達(dá)中的轉(zhuǎn)錄過程 |
D、轉(zhuǎn)錄形成的mRNA分子內(nèi)部靠A-U、C-G配對形成互補(bǔ)區(qū) |
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