20．將成熟雄鼠的甲狀腺進(jìn)行手術(shù)切除，從第三周開始，每天注射激素A，結(jié)果激素A和B在血液中含量變化曲線如圖所示，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）激素A是甲狀腺激素．
（2）激素B是促甲狀腺激素．
（3）如果停止注射激素A，鼠的身體狀況是：代謝緩慢，體溫下降，全身浮腫，心跳減慢，神經(jīng)反應(yīng)遲鈍．
（4）如果激素A的注射量增加5倍，連注3個(gè)月，鼠的身體狀況是：體內(nèi)物質(zhì)氧化分解過(guò)快，食量大而身體消瘦，心跳、呼吸加快，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高．

分析 甲狀腺激素調(diào)節(jié)過(guò)程：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕伲偈辜谞钕僭黾蛹谞钕偌に氐暮铣珊头置冢褐屑谞钕偌に睾吭黾拥揭欢ǔ潭葧r(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少．

解答 解：（1）（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，激素A對(duì)激素B的合成分泌過(guò)程具有抑制作用．據(jù)圖示變化可知，激素A是甲狀腺激素素；激素B是促甲狀腺激素釋放激素或促甲狀腺激素．
（3）如果停止注射激素A，鼠的代謝緩慢，體溫下降，全身浮腫，心跳減慢，神經(jīng)反應(yīng)遲鈍．
（4）甲狀腺激素具有促進(jìn)代謝活動(dòng)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育（包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育），提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性；如果激素A的注射量增加5倍，連注3個(gè)月，體內(nèi)物質(zhì)氧化分解過(guò)快，食量大而身體消瘦，心跳、呼吸加快，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高，
故答案為：
（1）甲狀腺激素       
（2）促甲狀腺激素
（3）代謝緩慢，體溫下降，全身浮腫，心跳減慢，神經(jīng)反應(yīng)遲鈍
（4）體內(nèi)物質(zhì)氧化分解過(guò)快，食量大而身體消瘦，心跳、呼吸加快，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體，考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)方的知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記相關(guān)腺體分泌的相關(guān)激素的名稱；明確寒冷刺激時(shí)發(fā)生的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)；明確激素分泌過(guò)程中的反饋調(diào)節(jié)，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．取土樣的小鐵鏟和盛土樣用的信封在使用前無(wú)需滅菌

B．在無(wú)氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來(lái)鑒定尿素分解菌

C．伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基可以用來(lái)篩選土壤中的纖維素分解菌

D．統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí)，應(yīng)選取菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)的記錄作為結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．利學(xué)家發(fā)現(xiàn)酸性磷酸酶是某細(xì)胞器的標(biāo)志酶，正是對(duì)這種酶的定位研究發(fā)現(xiàn)了該細(xì)胞器．回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）磷酸酶存在于溶酶體中，參與分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒和病菌．
（2）科學(xué)家用差速離心法法提取該細(xì)胞器分別置于蒸餾水和等滲蔗糖溶液中，并檢測(cè)溶液中酸性磷酸酶的含量，得到了如圖所示結(jié)果．曲線A表示該細(xì)胞器置于蒸餾水中酸性磷酸酶含量變化的曲線，酸性磷酸酶含量在0-1.5h增加的原因是在蒸餾水中，溶酶體逐漸破裂，酸性磷酸酶逐漸增加．
（3）肌苷酸是魚體內(nèi)重要的鮮味物質(zhì)，酸性磷酸酶可導(dǎo)致魚肉鮮味下降的原因可能是酸性磷酸酶催化肌苷酸分解；酸性磷酸酶也可促進(jìn)脂肪細(xì)胞生成，可抑制（填“提高”或“抑制”）該酶的活性來(lái)治療人類肥胖癥．
（4）科學(xué)家研究重金屬離子對(duì)鯽魚生長(zhǎng)繁殖的影響，發(fā)現(xiàn)鯽魚組織中提取的酸性磷酸酶活性較低，原因是重金屬使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞而失去活性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在西葫蘆的皮色遺傳中，已知黃皮基因（Y）對(duì)綠皮基因（y）顯性，但在另一白色顯性基因（W）存在時(shí)，則基因Y和y都不能表達(dá)．現(xiàn)有基因型WwYy的個(gè)體自交，下列關(guān)于基因型、表現(xiàn)型及性狀分離比的敘述正確的是（　　）
A．有9種基因型，其中基因型為wwYy、WwYy的個(gè)體表現(xiàn)為白色
B．有9種基因型，其中基因型為Wwyy、wwyy的個(gè)體表現(xiàn)為綠色
C．有3種表現(xiàn)型，性狀分離比為12：3：1
D．有4種表現(xiàn)型，性狀分離比9：3：3：l

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

15．為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．
（一）方法步驟
取6個(gè)小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）．按如圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理．接通臺(tái)燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況．

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是3、4、5裝置，而玉米幼苗基本停止生長(zhǎng)的是2裝置．
（三）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論
（1）根據(jù)1和3號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說(shuō)明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的．
（2）根據(jù)1和2號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說(shuō)明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)．
（3）根據(jù)1和4號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說(shuō)明玉米幼苗感受光刺激的部位是尖端．
（4）主要植物激素除生長(zhǎng)素、赤霉素以外還有細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯．其中生長(zhǎng)素的合成部位是幼嫩的葉、芽、發(fā)育中的種子．在這些部位，色氨酸經(jīng)過(guò)一系列的反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖表示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請(qǐng)分析回答：

（1）A包括C、H、O、N、P元素；
（2）B的名稱叫核苷酸，1分子B是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基組成的；
（3）C是細(xì)胞中攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用；
（4）D一般是由兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成的；
（5）D和E中都含有的堿基有腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶（中文名稱）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．欲人工合成由三個(gè)核糖核苷酸脫水縮合形成的RNA，現(xiàn)有4種核糖核苷酸，數(shù)量分別為2、3、4、5個(gè)，則最終合成的RNA最多和最少各多少種（　�。�
A．4：3B．5：2C．4：2D．5：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
B．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C．當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，可導(dǎo)致疾病發(fā)生
D．當(dāng)血液的成分穩(wěn)定時(shí)，人一定不會(huì)發(fā)生疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)單體的敘述，不正確的是（　　）
A．多糖、蛋白質(zhì)、核酸都是由許多單體連接而成的
B．構(gòu)成多糖的單體與構(gòu)成蔗糖的單糖是相同的
C．組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，組成核酸的單體是核苷酸
D．每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架

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