A. | 在突觸后膜上可發(fā)生“電信號-化學(xué)信號”的轉(zhuǎn)換 | |
B. | 刺激反射弧上任意部位,由效應(yīng)器產(chǎn)生的反應(yīng)都稱為反射 | |
C. | 神經(jīng)元產(chǎn)生興奮時鈉離子內(nèi)流屬于逆濃度梯度的主動運輸 | |
D. | 某些神經(jīng)遞質(zhì)能調(diào)節(jié)某些腺體的分泌活動 |
分析 1、靜息時,神經(jīng)細(xì)胞膜對鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對鈉離子的通透性增大,鈉離子內(nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,興奮就以電信號的形式傳遞下去.
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
解答 解:A、在突觸后膜上可發(fā)生“化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)換,A錯誤;
B、反射活動需要完整的反射弧來完成,B錯誤;
C、神經(jīng)元產(chǎn)生興奮時鈉離子內(nèi)流屬于順濃度梯度的被動運輸,C錯誤;
D、許多內(nèi)分泌腺受到神經(jīng)系統(tǒng)的直接調(diào)節(jié),神經(jīng)元與內(nèi)分泌腺細(xì)胞之間形成突觸,神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)調(diào)節(jié)這些腺體的分泌活動,D正確.
故選:D.
點評 本題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識記突觸的結(jié)構(gòu)和類型,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程及神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
比較項目 | 對照組 | 甲組(患糖尿。 | 乙組(患糖尿病、加強運動) |
體重/g | 361.75 | 436.60 | 348.7 |
血糖/mmol•L-1 | 5.06 | 7.49 | 5.77 |
胰島素/mIU•L-1 | 13.61 | 33.57 | 25.69 |
瘦素/ng•mL-1 | 1.28 | 7.95 | 4.62 |
瘦素受體蛋白/OD | 0.48 | 0.10 | 0.28 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對照組是沒有尖端的胚芽鞘,結(jié)果不生長 | |
B. | 該實驗在黑暗中進(jìn)行,可排除受光不均勻?qū)嶒灲Y(jié)果的影響 | |
C. | 該實驗證明尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì),該物質(zhì)是吲哚乙酸 | |
D. | 該實驗證明了生長素在植物體內(nèi)進(jìn)行極性運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸只在有氧條件下氧化分解 | |
B. | 吸能反應(yīng)總是與ATP水解反應(yīng)相聯(lián)系 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄過程只發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi) | |
D. | 溶酶體能合成自身含有的水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
玉米田 | 荒地 | Meadota湖 | Ceder Bog湖 | |
總初級生產(chǎn)量/總?cè)肷淙展饽?/TD> | 1.6% | 1.2% | 0.40% | 0.10% |
呼吸消耗量/總初級生產(chǎn)量 | 23.4% | 15.1% | 22.3% | 21.0% |
凈初級生產(chǎn)量/總初級生產(chǎn)量 | -- | -- | -- | -- |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
放牧程度 | 總現(xiàn)存生物量 | 播種牧草 | 雜草 | ||
白三葉 | 鴨茅 | 可食性雜草 | 有害植物 | ||
輕度 | 11200 | 150 | 1650 | 9300 | 100 |
中度 | 10600 | 220 | 800 | 9300 | 280 |
重度 | 3810 | 210 | 400 | 2800 | 400 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者和被捕食者相互影響,共同進(jìn)化 | |
B. | 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率 | |
C. | 草原返青時,“綠色”為食草動物提供了可采食的物理信息 | |
D. | 建立植物園、動物園和瀕危動植物繁育中心都是保護(hù)生物多樣性的措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光學(xué)顯微鏡下可觀察到質(zhì)膜呈兩條細(xì)線 | |
B. | 質(zhì)膜中磷脂的理化性質(zhì)決定了脂雙層的形成 | |
C. | 蛋白質(zhì)的水溶性部分和脂溶性部分決定了其在膜中的分布 | |
D. | 質(zhì)膜的流動鑲嵌模型能很好地解釋變形蟲的胞吞攝食現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①為編碼鏈 | |
B. | DNA在甲處剛剛由解旋狀態(tài)恢復(fù)雙螺旋 | |
C. | 合成的RNA分子比DNA分子短 | |
D. | RNA將在細(xì)胞質(zhì)加工為mRNA |
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