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19.玉米是雌雄同株的植物,頂生的垂花是雄花序,側生的穗是雌花序.已知玉米中有兩對獨立遺傳的基因(T對t,B對b)可以改變玉米的性別,即把雌雄同株轉變?yōu)榇浦昊蛐壑辏敾騜純合且t不純合時,使植株沒有雌花序成為雄株;當基因t純合時,使垂花序為雌花序,不產生花粉,如圖所示.

(1)雄株的基因型為bbTT、bbTt,雌株的基因型有3種.
(2)將基因型為BBTT植株與bbtt植株相間種植,子代基因型為BBTT、BbTt.
(3)將上述F1代中不同株間雜交的種子種植讓其自花傳粉,F(xiàn)2有三種種表現(xiàn)型,其比例雌雄同株:雌株:雄株=9:4:3.

分析 根據題意和圖示分析可知:兩對基因位于非同源染色體上,說明符合基因的自由組合定律.
當基因b純合且t不純合時,即bbT_使植株沒有雌花序成為雄株(基因型包括bbTT、bbTt);當基因t純合時,即__tt使垂花序為雌花序,不產生花粉(基因型包括BBtt、Bbtt、bbtt),由此推測出雌雄同株為B_T_.

解答 解:(1)根據題中信息可知,當基因b純合且t不純合時為雄株,即雄株的基因型為bbT_,包括bbTT、bbTt;當基因t純合時,即__tt使垂花序為雌花序,不產生花粉(基因型包括BBtt、Bbtt、bbtt).
(2)將基因型為BBTT植株與bbtt植株相間種植,由于BBTT是雌雄同株,可以進行自交,產生的后代的基因型為BBTT;bbtt是雌株,不能進行自交,只能與BBTT雜交,雜交后的基因型為BbTt.
(3)由(2)小題可知,雜交的種子F1的基因型是BbTt,表現(xiàn)型為雌雄同株異花.自交產生的F2有BT、bbT、Btt和bbtt,比例為9:3:3:1,由以上分析可推知,F(xiàn)2表現(xiàn)型雌雄同株異花、雄株、雌株,其分離比為9:3:4.
故答案為:
(1)bbTT、bbTt     3
(2)BBTT   BbTt
(3)三種   雌雄同株:雌株:雄株=9:4:3

點評 本題考查基因自由組合定律的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.解答此類題目的關鍵是理解不同性別的基因型以及逐對相乘法的熟練運用.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.隨著海拔升高,某地的植被類型依次為落葉闊葉林、針闊葉混交林、針葉林、灌叢和草甸等.該地分布著多種動物.
回答下列問題:
(1)調查該地某雙子時植物的種群密度可采用樣方 法,調查野兔的種群密度可采用標志重捕法.調查土壤動物豐富度可采用取樣器取樣法.
(2)該地草甸、灌叢、針闊葉混交林的豐富度不同,豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少.海拔越高,豐富度越低.
(3)森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的垂直結構,其特點是分層.影響以上結構的主要因素是溫度,這種結構可以提高群落利用陽光等環(huán)境資源的能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關于根尖分生區(qū)細胞有絲分裂實驗過程的敘述,正確的是( 。
①解離的目的是用藥液使組織細胞相互分離
②漂洗的目的是洗去根尖上的酸和酒精,以利于染色時堿性染料著色
③用龍膽紫染液可將細胞核中的染色質染成紅色
④壓片的目的使根尖細胞充分分散,形成單層細胞
⑤當看到一個處于中期的細胞時,注意觀察它如何進入后期、末期,以理解從中期到末期的變化.
A.①②B.①④⑤C.①②④D.①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列有關人類興奮傳導的敘述中,正確的是( 。
A..興奮在反射弧中始終以電信號的形式傳遞
B.興奮在神經元之間是雙向傳遞
C.興奮在神經纖維上是雙向傳遞
D.興奮在神經纖維上是單向傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.人體內的一些白細胞可以吞噬病菌,變形蟲的表面任何部位都能伸出偽足.上述生理過程的完成都依賴于( 。
A.細胞膜的選擇透過性B.細胞質中各種復雜的結構
C.磷脂分子層的特性D.細胞膜的流動性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.若下列各圖中a是染色體,b是染色單體,c是核DNA分子數(shù),則a、b、c的數(shù)量關系正確的及圖示所處時期分別是( 。
A.甲-前期、乙-間期B.甲-中期、丙-末期
C.乙-前期、丙-后期D.甲-間期、乙-中期、丙-后期

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖所示的圖一中A、B分別表示某雄性哺乳動物的細胞分裂模式圖,圖二表示A細胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù).
據圖回答:

(1)A細胞表示有絲分裂后期;B細胞表示減數(shù)第一次分裂后期.
(2)要想同時觀察到這兩個時期的細胞,應選擇該動物的睪丸(器官).該動物產生的精細胞中含有2條染色體.
(3)在圖二中B處繪制B細胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的柱形圖,在C處繪制該動物減數(shù)第二次分裂后期染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的柱形圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.番茄營養(yǎng)豐富,是人們喜愛的一類果蔬.但普通番茄細胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細胞產生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.為滿足人們的生產生活需要,科學家們通過基因工程技術,培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種.操作流程如圖,請據圖回答.

(1)在該實驗中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因.圖中通過過程①形成重組DNA,需要的工具酶有限制性核酸內切酶和DNA連接酶.
(2)將重組DNA導入普通番茄細胞,采用的方法是農桿菌轉化法.由于土壤農桿菌的重組DNA中含有可轉移DNA,它可將抗多聚半乳糖醛酸酶基因整合到受體細胞染色體DNA上.除圖中所示方法以外,將目的基因導入植物細胞還有花粉管通道法和基因槍法.
(3)從圖中可見,mRNA1和mRNA2的結合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時的翻譯過程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.據圖可知多聚半乳糖醛酸酶基因與抗多聚半乳糖醛酸酶基因不是等位基因.其 原因是它們不位于同源染色體的相同位置.
(4)圖中培養(yǎng)②和培養(yǎng)③過程能順利完成,通常主要取決于培養(yǎng)基成分中的植物激素的種類及其濃度配比;要快速繁殖轉基因抗軟化番茄植株,目前常用的生物技術是植物組織培養(yǎng)技術,該技術的原理是細胞的全能性.
(5)為防止轉基因番茄通過花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成“基因污染”,可以將抗多聚半乳糖醛酸酶基因導入到番茄植物細胞的線粒體(或葉綠體)(結構)中,從而使目的基因不會通過花粉傳遞而在下一代中顯現(xiàn)出來.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.酵母菌是兼性厭氧微生物.如圖是酵母菌細胞結構模式圖,①-⑤代表不同的細胞結構.請據圖回答:
(1)酵母菌是一種單細胞真菌,與細菌相比其特有的結構有②③⑤(填序號).
(2)單獨研究各種細胞器時,通常先將細胞制成勻漿,再用差速離心法把各種細胞器分離開.
(3)線粒體內膜向內腔折疊形成嵴,吸水后不易破裂.因此可用向線粒體懸液中添加低滲溶液(蒸餾水)的方法獲得完整的內膜.
(4)酵母菌細胞吸收葡萄糖的方式是主動運輸,細胞中產生CO2部位有③④(填序號);如果酵母菌進行有氧呼吸和酒精發(fā)酵產生了等量的CO2,那么兩種作用消耗的葡萄糖量之比是1:3.

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