下列是研究植物的光合作用和呼吸作用的實驗裝置

若用此甲裝置研究某種植物細胞的呼吸速率（不考慮外界環(huán)境的影響），那么完善下列有關的實驗設計

（1）上述實驗裝置中，D中的溶液為 ，該玻璃鐘罩應 處理，以排除光合作用的干擾，然后將此裝置置于適宜溫度環(huán)境中。

（2）紅色液滴向 （填左，右）移動，代表 物質的消耗量。

（3）實驗開始時，液滴位置讀數(shù)是0．4mL，30min后，液滴讀數(shù)為0．3mL，則該植物的呼吸速率應該是 mL/h。若用此裝置研究某植物細胞的光合速率（不考慮外界環(huán)境的影響）完善下列有關的實驗設計

（4）上述實驗裝置中，D中的溶液為 ，其作用為 。然后將此裝置置于適宜溫度和光照環(huán)境中。

（5）紅色滴向 （填左，右）移動的距離代表該植物的 速率。

（6）實驗開始時，液滴位置讀數(shù)是0．4mL，15min后，液滴讀數(shù)為0．2mL，則該植物的光合速率應該是 mL/h。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．生態(tài)學家對某湖泊的能量流動進行了定量分析，部分數(shù)據(jù)如表：
注：表中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J/（cm2•a）（焦每平方厘米每年）
能量
能量
生物類型		生產者植食性動物肉食性動物
固定的能量464.6？12.6
未利用29329.35
自身呼吸作用消耗96.318.87.5
流入分解者12.52.10.1
請分析數(shù)據(jù)，回答問題：
（1）若該湖泊的面積為Scm2，則一年內流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是464.4SJ．
（2）生產者固定的能量，一部分儲存在有機物中未利用，一部分被自身呼吸作用消耗，其余的能量流入分解者和下一營養(yǎng)級（或植食性動物）．表中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為20.1%（用百分數(shù)表示，留到小數(shù)點后）．
（3）由于受到嚴重的工業(yè)污染，湖水中浮游藻類和動植物大量死亡，導致該水體中氧氣含量下降，導致氧氣含量下降的原因是藻類和植物大量死亡，光合作用下降，氧氣產生下降和湖中耗氧微生物（分解者）通過分解作用消耗大量氧氣．
（4）如果該湖泊生態(tài)系統(tǒng)只是受到輕微的污染，則對該生態(tài)系統(tǒng)的各個生物成分的影響并不大，這是因為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)具有一定的抵抗力穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．生態(tài)農業(yè)是建設社會主義新農村的重要內容之一．如圖是某生態(tài)農場中生態(tài)系統(tǒng)的示總示意圖．
回答下列問題：
（1）寫出圖中捕食關系構成的食物網(wǎng)：
．
（2）圖中秸稈、糞便等在沼氣池中轉變?yōu)檎釉�，沼渣又可以為玉米提供肥料，說明該生態(tài)系統(tǒng)中微生物的作用是將秸稈、糞便等中的有機物分解成無機物．
（3）從能量流動的角度分析，建立該生態(tài)農場的目的實現(xiàn)了對能量的多級利用，從而大大提高了能量利用率．
（4）山羊同化的能量不能100%的傳通到下一個營養(yǎng)級，其具體原因有呼吸作用散失、傳遞給分解者、未被利用．

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科目：高中生物 來源：2016屆西藏拉薩中學高三下學期3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

美國科學家卡爾文利用同位素標記法對小球藻的光合作用進行研究，最終探明了光合作用中碳的轉化途徑，因此獲得了1961年的諾貝爾化學獎。甲圖為簡化的卡爾文循環(huán)示意圖，請回答問題：

（1）卡爾文循環(huán)在細胞中進行的場所是___________________，過程①叫做_____________，參與到過程②中的X物質來自于光反應中的___________________（過程）。

（2）在培養(yǎng)小球藻的試管內加入14C標記的CO2，先進行一定強度的光照后，再黑暗處理，分別檢測小球藻體內的三碳化合物和五碳化合物的放射性強度，得出的曲線如乙圖所示。圖中曲線Ⅰ表示的是____________的變化趨勢，判斷依據(jù)是___________________。

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科目：高中生物 來源：2016屆山西太原第五中學高三4月階段性檢測模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

中國女藥學家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎,青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過氧基團的倍半萜內酯藥物，控制瘧疾挽救了數(shù)百萬人的生命。為了獲取更多的青蒿素,科學家采用多種方法。

方法一：利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細胞染色體數(shù)18條），通過傳統(tǒng)的育種和現(xiàn)代生物技術培育高青蒿素含量的植株。

方法二：科學家用基因工程技術，利用酵母菌細胞合成青蒿素（如圖所示）

（1）若利用植物組織培養(yǎng)技術進行青蒿素的工廠化生產,可將青蒿素細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的 細胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng),經(jīng) 方式實現(xiàn)細胞數(shù)目的增多并產生大量的青蒿素。

（2）根據(jù)圖示代謝過程，科學家在培育能產生青蒿素的酵母菌細胞過程中，需要向酵母細胞中導入 ，繼而可利用 技術檢測目的基因是否導入受體細胞。

（3）圖中①②過程無論發(fā)生在青蒿素細胞中，還是發(fā)生在酵母細胞中，都能產生相同的物質FPP，原因是 、 。（寫出2點）

（4）實驗發(fā)現(xiàn)，酵母細胞導入相關基因后，該基因能正常表達，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆山西太原第五中學高三4月階段性檢測模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物膜的敘述錯誤的是

A．各種生物膜化學組成相似，基本結構相同，功能不都一樣

B．只有細胞膜上含有糖類，與蛋白質構成糖蛋白，可以作為判斷細胞膜外側的標志

C．分泌蛋白的合成、運輸、排出細胞外不穿過生物膜

D．無機鹽離子的運輸需要生物膜上的載體蛋白的協(xié)助

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

萌發(fā)的種子中含有α、β兩種淀粉酶，已知β淀粉酶不耐熱（70 ℃時即失活）, α淀粉酶耐熱，兩種酶在NaOH溶液中均失活。某實驗小組設計了如下實驗測定萌發(fā)種子中淀粉酶的活性。請回答下列問題：

（1）淀粉酶能催化淀粉水解生成 （填二糖）。酶與無機催化劑相比，催化效率具有高效性的原因是 。

（2）分析實驗表格可知，A組測定的是 （填“α”或“β”）淀粉酶的活性。

（3）該實驗步驟4中在A1和B1組中加入NaOH溶液的目的是 ，在

第7步中的化學試劑可選用 進行檢測。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在裝有獼猴桃的袋子里放個成熟的蘋果，能促進較硬的獼猴桃很快成熟變軟，這期間起重要作用的激素是（　�。�
A．生長素B．乙烯C．赤霉素D．脫落酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為研究楊樹對干早的耐受性，進行了水分脅迫對其凈光合速率、氣孔導度和胞間CO2濃度影響的實驗，結果見圖．（說明：水分脅迫指杭物水分散失超過水分吸收，使植物組織含水量下降，正常代謝失調的現(xiàn)象）請回答：

（1）水分脅迫下，楊樹幼苗根細胞通過滲透作用失水，導致其光飽和點降低（選填“升高”或“降低”）．
（2）處理2.75小時時，重度脅迫條件下，該植物葉肉細胞產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體．
（3）在重度脅迫后期，氣孔導度降低，胞間CO2濃度升高．可能原因是：
①光合產物的輸出變慢，導致細胞內光合產物積累．
②水分虧缺導致類囊體膜（類囊體薄膜、類囊體、基粒均可）（結構）破壞，從而直接影響光反應．
（4）圖3為在一定溫度和最適光照強度下，測得甲、乙兩種植物的光合速率隨環(huán)境中CO2濃度的變化情況，相關說法錯誤的是A．
A．當CO2濃度短時間內由b點上升到d點時，甲植物細胞的葉綠體內，C3的含量降低
B．當CO2吸收量為c時，植物甲與植物乙合成有機物的量多
C．乙植物比甲植物對CO2濃度更敏感
D．適當降低光照強度，d點將向左移動
（5）圖4是探究光照強度對毛水草光合作用影響的實驗裝置圖，將該裝置至于不同光強下得到如表實驗數(shù)據(jù)（每格對應氣體變化量是10μmol）
光強（μmol•m-2•s-1）右側刻度變化（格/h）
02
506
10012
15018
20018
裝置中水草的呼吸速率是20μmolO2•s-1，分析表中數(shù)據(jù)，在光強100μmol•m-2•s-1時，裝置中水草每小時產生的氧氣量是140μmol．
（6）科學家利用無土栽培法培養(yǎng)一些名貴花卉，培養(yǎng)液中添加了多種必需化學元素．配方如下，其中花卉根細胞吸收量少的離子是Zn2+，植物缺少某種無機鹽，會明顯影響光合作用對紅光的吸收，該離子是Mg2+．
離子K+Na+Mg2+Ca2+NO3-H2PO4-SO42-Zn2+
培養(yǎng)液濃度/mol•L120.251210.251

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