下列是研究植物的光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置

若用此甲裝置研究某種植物細(xì)胞的呼吸速率（不考慮外界環(huán)境的影響），那么完善下列有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（1）上述實(shí)驗(yàn)裝置中，D中的溶液為 ，該玻璃鐘罩應(yīng) 處理，以排除光合作用的干擾，然后將此裝置置于適宜溫度環(huán)境中。

（2）紅色液滴向 （填左，右）移動(dòng)，代表 物質(zhì)的消耗量。

（3）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，液滴位置讀數(shù)是0．4mL，30min后，液滴讀數(shù)為0．3mL，則該植物的呼吸速率應(yīng)該是 mL/h。若用此裝置研究某植物細(xì)胞的光合速率（不考慮外界環(huán)境的影響）完善下列有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（4）上述實(shí)驗(yàn)裝置中，D中的溶液為 ，其作用為 。然后將此裝置置于適宜溫度和光照環(huán)境中。

（5）紅色滴向 （填左，右）移動(dòng)的距離代表該植物的 速率。

（6）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，液滴位置讀數(shù)是0．4mL，15min后，液滴讀數(shù)為0．2mL，則該植物的光合速率應(yīng)該是 mL/h。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．生態(tài)學(xué)家對(duì)某湖泊的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，部分?jǐn)?shù)據(jù)如表：
注：表中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J/（cm2•a）（焦每平方厘米每年）
能量
能量
生物類(lèi)型		生產(chǎn)者植食性動(dòng)物肉食性動(dòng)物
固定的能量464.6？12.6
未利用29329.35
自身呼吸作用消耗96.318.87.5
流入分解者12.52.10.1
請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題：
（1）若該湖泊的面積為Scm2，則一年內(nèi)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是464.4SJ．
（2）生產(chǎn)者固定的能量，一部分儲(chǔ)存在有機(jī)物中未利用，一部分被自身呼吸作用消耗，其余的能量流入分解者和下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（或植食性動(dòng)物）．表中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為20.1%（用百分?jǐn)?shù)表示，留到小數(shù)點(diǎn)后）．
（3）由于受到嚴(yán)重的工業(yè)污染，湖水中浮游藻類(lèi)和動(dòng)植物大量死亡，導(dǎo)致該水體中氧氣含量下降，導(dǎo)致氧氣含量下降的原因是藻類(lèi)和植物大量死亡，光合作用下降，氧氣產(chǎn)生下降和湖中耗氧微生物（分解者）通過(guò)分解作用消耗大量氧氣．
（4）如果該湖泊生態(tài)系統(tǒng)只是受到輕微的污染，則對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)生物成分的影響并不大，這是因?yàn)樵摵瓷鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的抵抗力穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容之一．如圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中生態(tài)系統(tǒng)的示總示意圖．
回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中捕食關(guān)系構(gòu)成的食物網(wǎng)：
．
（2）圖中秸稈、糞便等在沼氣池中轉(zhuǎn)變?yōu)檎釉龋釉挚梢詾橛衩滋峁┓柿�，說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)中微生物的作用是將秸稈、糞便等中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物．
（3）從能量流動(dòng)的角度分析，建立該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的目的實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用，從而大大提高了能量利用率．
（4）山羊同化的能量不能100%的傳通到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其具體原因有呼吸作用散失、傳遞給分解者、未被利用．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆西藏拉薩中學(xué)高三下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

美國(guó)科學(xué)家卡爾文利用同位素標(biāo)記法對(duì)小球藻的光合作用進(jìn)行研究，最終探明了光合作用中碳的轉(zhuǎn)化途徑，因此獲得了1961年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。甲圖為簡(jiǎn)化的卡爾文循環(huán)示意圖，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）卡爾文循環(huán)在細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所是___________________，過(guò)程①叫做_____________，參與到過(guò)程②中的X物質(zhì)來(lái)自于光反應(yīng)中的___________________（過(guò)程）。

（2）在培養(yǎng)小球藻的試管內(nèi)加入14C標(biāo)記的CO2，先進(jìn)行一定強(qiáng)度的光照后，再黑暗處理，分別檢測(cè)小球藻體內(nèi)的三碳化合物和五碳化合物的放射性強(qiáng)度，得出的曲線如乙圖所示。圖中曲線Ⅰ表示的是____________的變化趨勢(shì)，判斷依據(jù)是___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山西太原第五中學(xué)高三4月階段性檢測(cè)模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過(guò)氧基團(tuán)的倍半萜內(nèi)酯藥物，控制瘧疾挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。為了獲取更多的青蒿素,科學(xué)家采用多種方法。

方法一：利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)18條），通過(guò)傳統(tǒng)的育種和現(xiàn)代生物技術(shù)培育高青蒿素含量的植株。

方法二：科學(xué)家用基因工程技術(shù)，利用酵母菌細(xì)胞合成青蒿素（如圖所示）

（1）若利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行青蒿素的工廠化生產(chǎn),可將青蒿素細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的 細(xì)胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng),經(jīng) 方式實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增多并產(chǎn)生大量的青蒿素。

（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母菌細(xì)胞過(guò)程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 ，繼而可利用 技術(shù)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（3）圖中①②過(guò)程無(wú)論發(fā)生在青蒿素細(xì)胞中，還是發(fā)生在酵母細(xì)胞中，都能產(chǎn)生相同的物質(zhì)FPP，原因是 、 。（寫(xiě)出2點(diǎn)）

（4）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山西太原第五中學(xué)高三4月階段性檢測(cè)模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物膜的敘述錯(cuò)誤的是

A．各種生物膜化學(xué)組成相似，基本結(jié)構(gòu)相同，功能不都一樣

B．只有細(xì)胞膜上含有糖類(lèi)，與蛋白質(zhì)構(gòu)成糖蛋白，可以作為判斷細(xì)胞膜外側(cè)的標(biāo)志

C．分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、排出細(xì)胞外不穿過(guò)生物膜

D．無(wú)機(jī)鹽離子的運(yùn)輸需要生物膜上的載體蛋白的協(xié)助

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

萌發(fā)的種子中含有α、β兩種淀粉酶，已知β淀粉酶不耐熱（70 ℃時(shí)即失活）, α淀粉酶耐熱，兩種酶在NaOH溶液中均失活。某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)測(cè)定萌發(fā)種子中淀粉酶的活性。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）淀粉酶能催化淀粉水解生成 （填二糖）。酶與無(wú)機(jī)催化劑相比，催化效率具有高效性的原因是 。

（2）分析實(shí)驗(yàn)表格可知，A組測(cè)定的是 （填“α”或“β”）淀粉酶的活性。

（3）該實(shí)驗(yàn)步驟4中在A1和B1組中加入NaOH溶液的目的是 ，在

第7步中的化學(xué)試劑可選用 進(jìn)行檢測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在裝有獼猴桃的袋子里放個(gè)成熟的蘋(píng)果，能促進(jìn)較硬的獼猴桃很快成熟變軟，這期間起重要作用的激素是（　　）
A．生長(zhǎng)素B．乙烯C．赤霉素D．脫落酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．為研究楊樹(shù)對(duì)干早的耐受性，進(jìn)行了水分脅迫對(duì)其凈光合速率、氣孔導(dǎo)度和胞間CO2濃度影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)圖．（說(shuō)明：水分脅迫指杭物水分散失超過(guò)水分吸收，使植物組織含水量下降，正常代謝失調(diào)的現(xiàn)象）請(qǐng)回答：

（1）水分脅迫下，楊樹(shù)幼苗根細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水，導(dǎo)致其光飽和點(diǎn)降低（選填“升高”或“降低”）．
（2）處理2.75小時(shí)時(shí)，重度脅迫條件下，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．
（3）在重度脅迫后期，氣孔導(dǎo)度降低，胞間CO2濃度升高．可能原因是：
①光合產(chǎn)物的輸出變慢，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累．
②水分虧缺導(dǎo)致類(lèi)囊體膜（類(lèi)囊體薄膜、類(lèi)囊體、基粒均可）（結(jié)構(gòu)）破壞，從而直接影響光反應(yīng)．
（4）圖3為在一定溫度和最適光照強(qiáng)度下，測(cè)得甲、乙兩種植物的光合速率隨環(huán)境中CO2濃度的變化情況，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．
A．當(dāng)CO2濃度短時(shí)間內(nèi)由b點(diǎn)上升到d點(diǎn)時(shí)，甲植物細(xì)胞的葉綠體內(nèi)，C3的含量降低
B．當(dāng)CO2吸收量為c時(shí)，植物甲與植物乙合成有機(jī)物的量多
C．乙植物比甲植物對(duì)CO2濃度更敏感
D．適當(dāng)降低光照強(qiáng)度，d點(diǎn)將向左移動(dòng)
（5）圖4是探究光照強(qiáng)度對(duì)毛水草光合作用影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖，將該裝置至于不同光強(qiáng)下得到如表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（每格對(duì)應(yīng)氣體變化量是10μmol）
光強(qiáng)（μmol•m-2•s-1）右側(cè)刻度變化（格/h）
02
506
10012
15018
20018
裝置中水草的呼吸速率是20μmolO2•s-1，分析表中數(shù)據(jù)，在光強(qiáng)100μmol•m-2•s-1時(shí)，裝置中水草每小時(shí)產(chǎn)生的氧氣量是140μmol．
（6）科學(xué)家利用無(wú)土栽培法培養(yǎng)一些名貴花卉，培養(yǎng)液中添加了多種必需化學(xué)元素．配方如下，其中花卉根細(xì)胞吸收量少的離子是Zn2+，植物缺少某種無(wú)機(jī)鹽，會(huì)明顯影響光合作用對(duì)紅光的吸收，該離子是Mg2+．
離子K+Na+Mg2+Ca2+NO3-H2PO4-SO42-Zn2+
培養(yǎng)液濃度/mol•L120.251210.251

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同步練習(xí)冊(cè)答案