下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是（　�。�
A、利用稀釋涂布平板法只能分離微生物不能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落
C、以纖維素粉為唯一碳源且在長(zhǎng)出菌落后，使用剛果紅染色可鑒別纖維素分解菌
D、用大白菜腌制泡菜的過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化是先增加后減少
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用,用比色法測(cè)定亞硝酸鹽含量的變化
專題：
分析：（1）微生物的分離：
①利用該分離對(duì)象對(duì)某一營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“嗜好”，專門在培養(yǎng)基中加入該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使該微生物大量增殖．這些物質(zhì)主要是一些特殊的碳源、氮源，如纖維素可用來(lái)富集纖維素分解微生物，尿素可用來(lái)富集尿素分解微生物．
②利用該分離對(duì)象對(duì)某種抑制物質(zhì)的抗性，在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物質(zhì)，經(jīng)培養(yǎng)后，由于原來(lái)占優(yōu)勢(shì)的它種微生物的生長(zhǎng)受到抑制，而分離對(duì)象卻可趁機(jī)大量增殖，使之在數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)．如篩選酵母菌和霉菌，在培養(yǎng)基中加入青霉素，因青霉素可抑制細(xì)菌和放線菌的細(xì)胞壁的合成，從而抑制兩類微生物的生長(zhǎng)，而酵母菌和霉菌正常生長(zhǎng)增殖．
（2）接種方法：平板劃線法和稀釋涂布平板法；
（3）計(jì)數(shù)方法：顯微鏡直接計(jì)數(shù)和稀釋涂布平板法．
解答： 解：A、稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)，在稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)時(shí)，選擇“菌落數(shù)在30-300的實(shí)驗(yàn)組平板進(jìn)行計(jì)數(shù)”以減少實(shí)驗(yàn)誤差，A錯(cuò)誤；
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落，B正確；
C、以纖維素粉為唯一碳源且在長(zhǎng)出菌落后，使用剛果紅染色可鑒別纖維素分解菌，故C正確；
D、大白菜腌制泡菜的過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化是先增加后減少，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：微生物的這部分知識(shí)點(diǎn)�？嫉目键c(diǎn)有微生物的實(shí)驗(yàn)室操作、微生物的分離，這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)比較多，要?dú)w類整理好，熟練的記憶，防止混淆．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一突觸的結(jié)構(gòu)，在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)電表．若刺激b點(diǎn)，電表指針先向左后向右各偏轉(zhuǎn)一次，刺激c點(diǎn)，電表只向右偏轉(zhuǎn)一次．該過(guò)程不能說(shuō)明（　�。�
A、b點(diǎn)產(chǎn)生的興奮可以傳遞到d點(diǎn)
B、c點(diǎn)產(chǎn)生的興奮不能傳遞到a點(diǎn)
C、神經(jīng)沖動(dòng)在突觸間的傳遞是單向的
D、神經(jīng)沖動(dòng)在突觸間的傳遞是雙向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)
 
，可以把細(xì)胞分為
 
和
 
兩大類型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，下列不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的是（　�。�
A、細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
B、細(xì)胞分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類
C、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
D、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人口調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)某種疾病在女性中的發(fā)病率高，在男性中的發(fā)病率低，則可初步判斷該病屬于（　�。�
A、伴X染色體顯性遺傳
B、常染色體隱性遺傳
C、常染色體顯性遺傳
D、伴Y染色體遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)低燒、肌肉酸痛等現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)捏w溫升高有利于機(jī)體健康的恢復(fù)．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、發(fā)熱到體溫恢復(fù)正常的過(guò)程中，人體的神經(jīng)、免疫系統(tǒng)參與了調(diào)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài)
B、感染病毒后可通過(guò)細(xì)胞免疫將其徹底殺滅
C、感染病毒后出現(xiàn)低燒，免疫細(xì)胞的免疫能力增強(qiáng)
D、供氧不足，肌肉組織中乳酸含量增高，病人會(huì)感覺(jué)肌肉酸痛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

袁隆平培育的雜交水稻聞名世界，從遺傳角度看，和普通水稻相比，雜交水稻增產(chǎn)的主要原因是（　�。�
A、基因重組B、染色體結(jié)構(gòu)改變
C、基因突變D、人工誘變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的配制需要在火焰旁操作的是（　�。�
A、稱量B、滅菌C、溶化D、倒平板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

無(wú)菌操作是微生物接種技術(shù)的關(guān)鍵；傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)和微生物分離、純化、應(yīng)用過(guò)程及植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，均要無(wú)菌操作．回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）消毒和滅菌是兩個(gè)不同的概念，滅菌是指徹底殺滅微生物使其永遠(yuǎn)喪失生長(zhǎng)繁殖的能力．消毒僅指殺死一部分對(duì)人體有害的病原菌而對(duì)被消毒的物體基本無(wú)害．下列哪些事物適用于消毒處理
 
．
①皮膚　  ②飲用水　  ③牛奶　  ④注射器　   ⑤培養(yǎng)皿　  ⑥接種環(huán)　  ⑦培養(yǎng)基
⑧果汁　  ⑨醬油　    ⑩手術(shù)刀
A．①②③⑧⑨B．④⑤⑥⑦⑩C．①②③④⑤⑥⑧D．以上全部
（2）配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行
 
，接種前要進(jìn)行
 
，在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行．
（3）在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中，獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是
 
．如圖是利用
 
法進(jìn)行大腸桿菌接種，把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面．為達(dá)到這一目的，操作上應(yīng)注意：
①每次劃線前要
 
；
②冷卻后從上一區(qū)劃線末端開(kāi)始劃；
③首尾區(qū)
 
．
（4）培養(yǎng)大腸桿菌時(shí)，在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染．對(duì)固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是
 

 
，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生．
（5）利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)大腸桿菌，也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng)．與大腸桿菌培養(yǎng)明顯不同的是，用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入
 
．
（6）有位同學(xué)在家制作泡菜時(shí)，為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素，結(jié)果發(fā)酵失敗，原因可能是
 
．

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