A. | 在有氧和無氧條件下,①過程發(fā)生的場所不同 | |
B. | 在有氧和無氧條件下,催化②過程的酶可以不同 | |
C. | 若圖中②過程發(fā)生在線粒體中,則②過程釋放的能量最多 | |
D. | 在有氧和無氧條件下,圖中①②過程均有ATP生成 |
分析 有氧呼吸全過程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,一分子葡萄糖形成兩分子丙酮酸、少量的[H]和少量能量,這一階段不需要氧的參與.
第二階段:丙酮酸進(jìn)入線粒體的基質(zhì)中,分解為二氧化碳、大量的[H]和少量能量.
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,[H]和氧氣結(jié)合,形成水和大量能量,這一階段需要氧的參與.
無氧呼吸全過程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中,與有氧呼吸的第一階段完全相同.即一分子的葡萄糖在酶的作用下分解成兩分子的丙酮酸,過程中釋放少量的[H]和少量能量.
第二階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中,丙酮酸在不同酶的催化下,分解為酒精和二氧化碳,或者轉(zhuǎn)化為乳酸.無氧呼吸第二階段不產(chǎn)生能量.
解答 解:A、在有氧和無氧條件下,①過程發(fā)生的場所相同,都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,A錯誤;
B、在有氧和無氧條件下,圖中②過程分別是有氧呼吸和無氧呼吸的第二階段,所以催化②過程的酶可以不同,B正確;
C、若圖中②過程發(fā)生在線粒體中,說明進(jìn)行有氧呼吸,則②過程釋放少量能量,大量能量在第三階段釋放,C錯誤;
D、在無氧條件下,圖中②過程不釋放能量,因而沒有ATP生成,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ①②③④⑤⑦ | C. | ①②④⑤⑦ | D. | ①②④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素 | |
B. | 切除丙后,a與b的分泌會增加 | |
C. | 乙結(jié)構(gòu)的活動只受甲結(jié)構(gòu)釋放的激素的調(diào)節(jié) | |
D. | 給動物注射甲狀腺激素,反饋調(diào)節(jié)使a與b的分泌增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③組成的 | |
B. | ②中含有胰島素、血紅蛋白、CO2等物質(zhì) | |
C. | ③④構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境 | |
D. | 肝糖原的分解在②中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M細(xì)胞被同種抗原再次刺激時分化形成E細(xì)胞 | |
B. | 圖中“某物質(zhì)”最可能是淋巴因子 | |
C. | 人乳頭瘤狀病毒侵入人體后,往往先通過體液免疫的作用來阻止病毒通過血液循環(huán)而播散 | |
D. | E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 |
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科目:高中生物 來源:2016屆北京師大附實驗中學(xué)高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2015年2月3日,英國議會下院通過一項歷史性法案,允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線。
據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是( )
A.該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代
B.捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒
C.三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細(xì)胞核
D.三親嬰兒的培育需要細(xì)胞培養(yǎng)培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植等技術(shù)
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