兩對(duì)相對(duì)性狀的基因自由組合，如果F2的性狀分離比分別為9：7、9：6：1，那么F1與雙隱性個(gè)體測(cè)交，得到的性狀分離比分別是（　　）
A、1：3，1：2：1
B、3：1，4：1
C、1：2：1，4：1
D、1：3，3：1
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：自由組合定律的實(shí)質(zhì)：減I分裂后期等位基因分離，非等位基因自由組合．由雙雜合自交性狀分離比得出基因型與表現(xiàn)型關(guān)系，再根據(jù)測(cè)交子代的基因型得出性狀分離比．
解答： 解：由F2的性狀分離比分別為9：7、9：6：1，可知F1為雙雜合體（AaBb）．
（1）AaBb自交產(chǎn)生F2，分離比為9：7，可得基因型表現(xiàn)型關(guān)系是（A_B_）：（A_bb+aaB_+aabb）=9：7，因此F1（A_B_）與aabb測(cè)交，子代性狀分離比為AaBb：（Aabb+aaBb+aabb）=1：3；
（2）AaBb自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2分離比是9：6：1，可得基因型表現(xiàn)型關(guān)系是（A_B_）：（A_bb+aaB_）：aabb）=9：6：1，因此F1（A_B_）與aabb的測(cè)交，子代性狀分離比是AaBb：（Aabb+aaBb）：aabb=1：2：1．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生判斷基因型和表現(xiàn)型的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人的造血干細(xì)胞進(jìn)行的部分生理過(guò)程簡(jiǎn)圖，A～E分別代表不同細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）B經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程形成C，若用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核糖核苷（3H-TdR）的培養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)B，細(xì)胞內(nèi)3H-TdR參與合成的生物大分子是
 
，該分子所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
，從B到C經(jīng)過(guò)一次分裂，C中具有放射性的細(xì)胞比例為
 
．
（2）C經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程形成D，該過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)的
 
通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，該分子的作用是作為
 
的模板．
（3）圖中
 
可能是漿細(xì)胞，它參與特異性免疫中的
 
免疫，該細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流向是
 
．
（4）紅細(xì)胞主要在人體的骨髓內(nèi)生成，正常情況下，只有成熟的紅細(xì)胞才會(huì)離開(kāi)骨髓進(jìn)入血液．若D為骨髓內(nèi)未成熟的紅細(xì)胞，則它生活的內(nèi)環(huán)境為
 
，與D相比，E中明顯增多的細(xì)胞器是
 
．
（5）腎分泌的促紅細(xì)胞生成素（EPO），能增強(qiáng)造血干細(xì)胞活動(dòng)，促進(jìn)機(jī)體細(xì)胞進(jìn)行
 
提供能量．若運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期注射EPO會(huì)使機(jī)體血液中血漿比例相對(duì)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞核行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)
B、與漿細(xì)胞比較，口腔上皮細(xì)胞的核孔數(shù)量較多
C、核孔是生物大分子選擇性進(jìn)出的通道
D、核仁與細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述不正確的是（　　）
A、ATP 在人體細(xì)胞中普遍存在但含量不多
B、線(xiàn)粒體和葉綠體中合成ATP都依賴(lài)于氧
C、核糖體上合成血紅蛋白的過(guò)程需要消耗ATP
D、活細(xì)胞內(nèi)時(shí)刻都有ATP生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用一定的手段破壞細(xì)胞中的高爾基體，可影響（　�。�
A、胰島細(xì)胞合成并分泌胰島素
B、植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂
C、細(xì)胞中的丙酮酸被徹底氧化分解
D、興奮在突觸處的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為小鼠體內(nèi)細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況，據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、①②③三個(gè)過(guò)程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③
B、①②過(guò)程不僅發(fā)生染色體變異還可能發(fā)生基因重組
C、②過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)改變，導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生脫分化
D、V細(xì)胞與已免疫的小鼠B細(xì)胞融合能用于制備單克隆抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的是（　�。�
A、用DNA探針快速檢測(cè)飲水中病毒的含量
B、用斐林試劑或葡萄糖試紙檢測(cè)尿液中的葡萄糖
C、用單倍體育種法改良缺乏某種抗病性的水稻品系
D、用洋蔥根尖臨時(shí)裝片觀(guān)察四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一批純合野生正常翅（h）果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅突變體（H），在培養(yǎng)過(guò)程中，由于某些因素刺激，可能重新恢復(fù)為正常翅，這些個(gè)體成為回復(fù)體．若是由于基因H重新變成h，則稱(chēng)為真回復(fù)體；若是體內(nèi)另外一對(duì)基因RR變?yōu)閞r，從而抑制基因H的表達(dá)，則稱(chēng)為假回復(fù)體．分析回答：
（1）毛翅果蠅的基因型可能為
 
．
（2）現(xiàn)有一批基因型相同的純合果蠅回復(fù)體，為了確定其基因型，可以選擇基因型為
 
的純合果蠅與其雜交．若雜交后代為
 
，則這批果蠅為真回復(fù)體，若雜交后代表現(xiàn)為
 
，則這批果蠅為假回復(fù)體．
（3）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這批果蠅為假回復(fù)體，想進(jìn)一步檢測(cè)這兩對(duì)基因是否在一對(duì)同源染色體上，你該如何設(shè)計(jì)雜交試驗(yàn)？請(qǐng)寫(xiě)出主要實(shí)驗(yàn)步驟．
第一步
 
；
第二步
 
，觀(guān)察統(tǒng)計(jì)其表現(xiàn)型．
若兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)染色體上，你應(yīng)該看到的現(xiàn)象為F2代中
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖中曲線(xiàn)是用過(guò)氧化氫作為實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的．其中能說(shuō)明酶具有高效性的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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