A、植物組培獲得的試管苗,可能為雜合子,也可能為純合子;可能為單倍體,也可能為二倍體 |
B、同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)組培獲得的愈傷組織基因型一定相同 |
C、動物克隆的技術基礎是動物的細胞和組織培養(yǎng) |
D、為了防止細胞培養(yǎng)過程中細菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、從S型活細菌中提取DNA與R型活細菌混合后,注射到鼠體內,小鼠患病死亡 |
B、從S型活細菌中提取多糖,與R型活細菌混合后,注射到鼠體內,小鼠患病死亡 |
C、從S型活細菌中提取蛋白質,與R型活細菌混合后,注射到鼠體內,小鼠患病死亡 |
D、將加熱殺死的S型細菌,與R型活細菌混合后,注射到鼠體內,小鼠患病死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌生長曲線 |
B、溫度及氧分壓對酵母菌呼吸作用的影響 |
C、酵母菌呼吸作用釋放熱量 |
D、酵母菌發(fā)酵產(chǎn)物的類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中的甲和己均代表的是第二營養(yǎng)級,屬于一個種群 |
B、調查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標志重捕法 |
C、若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點對應的是圖3中的t2時刻,此時可適當捕獲,種群的基因頻率不發(fā)生改變 |
D、當丙剛遷入到這個生態(tài)系統(tǒng)的短期內,數(shù)量變化如圖2中的曲線X |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、t1時該種魚種內斗爭最激烈,適于捕撈 |
B、若在t1時種群的數(shù)量為N,則在t2時種群的數(shù)量為2N |
C、在t1-t2時,該種魚的種群數(shù)量呈上升趨勢 |
D、在t0-t2時間內,種群數(shù)量呈“S”型增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與甲細胞同時產(chǎn)生的極體中不可能含有兩個b基因 |
B、圖甲細胞含有2個染色體組,3對同源染色體 |
C、圖乙的CD對應圖丙的Ⅱ和Ⅲ |
D、Ⅲ處的細胞能夠發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、較高濃度的生長素溶液比較低濃度的生長素溶液對莖的促進作用弱 |
B、芝麻在傳粉階段遇到連續(xù)暴雨襲擊,噴灑生長素類似物可以避免減產(chǎn) |
C、田間噴灑萘乙酸可殺死雙子葉植物中的單子葉雜草 |
D、切除動物垂體后,動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少 |
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