現(xiàn)有甲、乙兩種可能有一定致畸、致癌作用的化學(xué)物質(zhì),利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的方法能夠鑒定它們是否有毒性,并比較二者毒性的強(qiáng)弱:請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
I.實(shí)驗(yàn)材料:小白鼠胚胎.
Ⅱ.藥品用具:胰蛋白酶液、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、動(dòng)物細(xì)胞固定液、適宜濃度的龍膽紫溶液、滴管、培養(yǎng)皿、剪刀、錐形瓶、細(xì)胞培養(yǎng)箱、載玻片、蓋玻片、光學(xué)顯微鏡、小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂高倍顯微鏡照片.
Ⅲ.實(shí)驗(yàn)原理:
 
,根據(jù)這些變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)(以下稱Q值),可判斷該化學(xué)物質(zhì)的毒性.
Ⅳ.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)制備細(xì)胞懸液:把小白鼠胚胎放在培養(yǎng)皿中剪碎,轉(zhuǎn)入錐形瓶中,加人胰蛋白酶液處理,使胚胎組織離散成單個(gè)細(xì)胞,再加入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液,制成細(xì)胞懸液.
(2)進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng):
①取A、B、C三個(gè)潔凈的培養(yǎng)瓶,
 

 

 

(3)制作臨時(shí)裝片:
①當(dāng)細(xì)胞繁殖到大約第8代左右時(shí),同時(shí)從細(xì)胞培養(yǎng)箱中取出三個(gè)培養(yǎng)瓶,用胰蛋白酶液處理,使培養(yǎng)的細(xì)胞從瓶壁上脫落,再加入動(dòng)物細(xì)胞固定液迅速殺死細(xì)胞,將細(xì)胞固定在不同的分裂時(shí)期.
②靜置一段時(shí)間后,分別從各培養(yǎng)瓶底部吸取適量的細(xì)胞懸液.滴在與培養(yǎng)瓶有相同編號(hào)的載玻片中央,加1-2滴一定濃度的
 
染色,3-5min后,蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片.
(4)鏡檢和統(tǒng)計(jì):把臨時(shí)裝片放在顯微鏡下,尋找處于
 
期的細(xì)胞,并與
 
對(duì)比以確認(rèn)發(fā)生上述變異的細(xì)胞,同時(shí)統(tǒng)計(jì)該期變異的細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的百分?jǐn)?shù)(Q值).
V.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
培養(yǎng)瓶 A B C
Q值 1.3% 12.5% 0.1%
Ⅵ.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專題:
分析:根據(jù)題干信息“甲、乙兩種可能有一定致畸、致癌作用的化學(xué)物質(zhì)”,則自變量為甲乙兩種化學(xué)物質(zhì),因變量是Q值,即變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù).
對(duì)照實(shí)驗(yàn)的三個(gè)步驟:取材、編號(hào);分別作不同的處理;觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
解答: 解:Ⅲ.有毒物質(zhì)使細(xì)胞發(fā)生變異,根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料中的龍膽紫(堿性染料,可以將染色體染成深色)可知,將有毒物質(zhì)加入細(xì)胞培養(yǎng)液后,培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)發(fā)生染色體數(shù)量和結(jié)構(gòu)變異.
Ⅳ實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,所以本實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn),單一變量是有毒物質(zhì)的有無(wú)和有毒物質(zhì)的種類.實(shí)驗(yàn)步驟為:①制備細(xì)胞懸液;
②進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng):取A、B、C三個(gè)潔凈的培養(yǎng)瓶,分別加入等量的細(xì)胞懸液;向A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶中分別加入等量的化學(xué)物質(zhì)甲、乙,并將培養(yǎng)瓶搖勻;C瓶不作處理,作為對(duì)照;把3個(gè)培養(yǎng)瓶放在37℃(或適宜溫度)的細(xì)胞培養(yǎng)箱中培養(yǎng).
③制作臨時(shí)裝片,該過(guò)程中要用龍膽紫對(duì)染色體進(jìn)行染色便于觀察.
(4)鏡檢和統(tǒng)計(jì)(先用低倍鏡后用高倍鏡):把臨時(shí)裝片放在顯微鏡下,尋找處于有絲分裂中期(該時(shí)期細(xì)胞中染色體形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期)的細(xì)胞,并與小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂高倍顯微鏡照片對(duì)比以確認(rèn)發(fā)生上述變異的細(xì)胞,同時(shí)統(tǒng)計(jì)該期變異的細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的百分?jǐn)?shù)(Q值).
Ⅴ根據(jù)表中結(jié)果可知,甲、乙兩種化學(xué)物質(zhì)均有一定毒性,且乙的毒性比甲的毒性大.
故答案為:
Ⅲ.將有毒物質(zhì)加入細(xì)胞培養(yǎng)液后,培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)發(fā)生染色體數(shù)量和結(jié)構(gòu)變異(答出有毒物質(zhì)使細(xì)胞發(fā)生變異)
Ⅳ.(2)①分別加入等量的細(xì)胞懸液
②向A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶中分別加入等量的化學(xué)物質(zhì)甲、乙,并將培養(yǎng)瓶搖勻;C瓶不作處理,作為對(duì)照
③把3個(gè)培養(yǎng)瓶放在37℃(或適宜溫度)的細(xì)胞培養(yǎng)箱中培養(yǎng)    
(3)②龍膽紫溶液
(4)先用低倍鏡后用高倍鏡  有絲分裂中  小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂高倍顯微鏡照片
Ⅵ.甲、乙兩種化學(xué)物質(zhì)均有一定毒性,且乙的毒性比甲的毒性大
點(diǎn)評(píng):本題考查探究實(shí)驗(yàn),意在考查提升學(xué)生理解動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和分析實(shí)驗(yàn)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的措施,錯(cuò)誤的是(  )
A、禁止近親結(jié)婚
B、廣泛開(kāi)展遺傳咨詢
C、進(jìn)行產(chǎn)前(臨床)診斷
D、測(cè)定并公布婚配雙方的DNA序列

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況,A~G表示具體的能量流動(dòng)過(guò)程,a~d表示相關(guān)能量數(shù)據(jù).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總流量是
 
kJ?m-2?y-1,生產(chǎn)者對(duì)光能的利用率為
 

(2)b值為
 
,過(guò)程E表示
 

(3)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率為
 

(4)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中分解者很少或沒(méi)有時(shí),對(duì)碳循環(huán)的影響是
 

(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),從物質(zhì)循環(huán)的角度看,需要施肥的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1所示為動(dòng)物部分生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,分析并回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中的下丘腦細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有
 
的功能.
(2)刺激a點(diǎn),電流表的指針偏轉(zhuǎn)
 
次.在c處給予適宜的刺激,該處膜外電位變化是
 
,但圖中電流表不移動(dòng),其原因是
 

(3)某藥物能阻斷突觸傳遞,對(duì)物質(zhì)乙的合成、釋放和降解或再攝取等都無(wú)影響,則導(dǎo)致興奮不能傳導(dǎo)的原因可能是該藥物影響了物質(zhì)乙
 
(名稱)與
 
的結(jié)合.此處反映細(xì)胞膜具有
 
 的功能.
(4)①②③結(jié)構(gòu)構(gòu)成了一個(gè)
 
.④為神經(jīng)末梢膨大部分,該結(jié)構(gòu)名稱為
 
,該結(jié)構(gòu)中信號(hào)形式是如何變化的:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈.
(2)青蛙和蜘蛛的關(guān)系是
 
 

(3)蛇處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用總能量
 
(大于或小于)蝗蟲(chóng)可利用總能量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一定數(shù)量的生長(zhǎng)良好的盆栽植物移入密閉的溫室中栽培,栽培期間利用自然光,在溫度適宜的條件下測(cè)得的24小時(shí)內(nèi)CO2濃度曲線如圖1所示.
(1)與BC段相比CD階段的形成原因是
 
,DE階段曲線下降的原因是
 

(2)AB和EF階段光合作用的速率等于
 
,原因是
 

(3)由圖可知該植物長(zhǎng)期在該密閉溫室中能否正常生長(zhǎng)?
 
.(能/不能/無(wú)法判斷)
(4)在E點(diǎn)敞開(kāi)棚頂后光合作用速率的變化如何?
 
(變大/變小/不變/無(wú)法判斷).
(5)若該圖是C3植物的曲線,換成C4植物后曲線中的AB段將如何變化?
 
(上升/不動(dòng)/下降/無(wú)法判斷).
(6)現(xiàn)已從該植物的葉綠體中提取出色素,并層析分離后得到4條色素帶(如圖2所示).則能轉(zhuǎn)化光能的色素在第
 
條中,如果在色素提取過(guò)程中,沒(méi)有加碳酸鈣,則無(wú)顯著變化的色素帶為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述,正確的是( 。
A、動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,食草動(dòng)物屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、細(xì)菌都屬于分解者,將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物
C、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、分解者一定是微生物,都不能進(jìn)行有氧呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興奮在神經(jīng)元之間傳遞所通過(guò)的結(jié)構(gòu)是( 。
A、突觸B、突觸小體
C、突觸前膜D、突觸后膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為動(dòng)物細(xì)胞的生命活動(dòng)供給能量的細(xì)胞器是( 。
A、核糖體B、中心體
C、葉綠體D、線粒體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案