12．下面圖1是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是ATP的分子結(jié)構(gòu)式．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中可能含有色素的細(xì)胞器是①③，⑨核糖體是合成蛋白質(zhì)場(chǎng)所，高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過[]胞間連絲進(jìn)行（在[]內(nèi)填序號(hào)）．
（2）圖2中，方框部分稱為腺苷，它結(jié)合上一個(gè)磷酸基團(tuán)就成為RNA的基本組成單位，ATP分子結(jié)構(gòu)中的能量主要貯存在高能磷酸鍵中．

分析 圖1是植物細(xì)胞，植物細(xì)胞中的色素分布在葉綠體和液泡中，核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，植物細(xì)胞間的信息交流通過胞間連絲完成．
圖2是ATP分子，方框中的結(jié)構(gòu)表示腺苷，是由腺嘌呤和核糖組成．

解答 解：（1）植物細(xì)胞中色素存在于葉綠體①和液泡③中，核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，高等植物細(xì)胞之間的信息交流通過胞間連絲完成．
（2）圖2表示ATP，方框中為腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，它是RNA的基本組成單位，ATP中的能量主要儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中．
故答案為：
（1）①③合成蛋白質(zhì)     胞間連絲
（2）腺苷   RNA   高能磷酸

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和ATP的組成，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要通過6層膜才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是②血漿中含有較多大分子的蛋白質(zhì)，③組織液中蛋白質(zhì)的含量較少．
（4）在一些病理?xiàng)l件下，血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化．請(qǐng)舉出由于病理原因引起③增多的實(shí)例花粉過敏或營(yíng)養(yǎng)不良．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、5
B．2與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素
C．1中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入2中被利用，穿過的磷脂分子層的層數(shù)為8層
D．3是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項(xiàng)中表述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B．細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)
C．原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳
D．體內(nèi)細(xì)胞的自然更新及被病原體侵染的細(xì)胞的清除一般是通過細(xì)胞凋亡實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生物技術(shù)安全性及倫理問題的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)基因生物的安全性爭(zhēng)論包括食物、環(huán)境、生物安全三個(gè)方面
B．基因身份證上可以檢測(cè)到個(gè)人的所有基因
C．對(duì)于設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)，中國(guó)政府堅(jiān)持四不原則
D．肉毒桿菌毒素分子可以阻滯神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿從而引起肌肉痙攣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．科學(xué)家對(duì)一個(gè)以械樹、山毛棒和擇樹為主要樹種的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，結(jié)果如下圖．請(qǐng)回答問題．

（1）植食動(dòng)物能根據(jù)植物的性狀、氣味等因素判斷食物并進(jìn)食，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有信息傳遞功能．
（2）這個(gè)溫帶森林中，每年每平方米大約有6.28x 105J/（cm2•a）的有機(jī)物殘屑來(lái)不及被各種分解者所分解，推測(cè)影響分解者分解效率的主要環(huán)境因素是含氧量、濕度和溫度，而后者的實(shí)質(zhì)是降低了分解者細(xì)胞內(nèi)的酶活性．
（3）流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.31×107J/（ cm2•a）．這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中，能量由生產(chǎn)者流到初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率約為0.85%（保留小數(shù)點(diǎn)后2位）．
（4）據(jù)圖中的能量值分析，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
（5）圖中植食動(dòng)物糞便中能量是屬于植物（填“植食動(dòng)物”或“植物，’）的同化量．植食動(dòng)物與植物的種間關(guān)系是捕食
（6）少量動(dòng)物的遷人和遷出，不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化，這是通過生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．如圖表示物種的形成過程．圖中的小圓圈表示物種，箭頭表示變異．帶有兩條短線的箭頭表示被淘汰的變異類型．據(jù)圖回答：
（1）根據(jù)變異和進(jìn)化的方向看，該圖表示達(dá)爾文學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)是：a變異是不定向的，b自然選擇是定向的．
（2）部分變異個(gè)體被淘汰是通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的．
（3）圖解中生存下來(lái)的個(gè)體類型必須具備的特征是適應(yīng)環(huán)境（適應(yīng)性）；這些類型的變異能通過遺傳得以不斷積累和加強(qiáng)
（4）生物進(jìn)化的標(biāo)志種群基因頻率的改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)真核細(xì)胞增殖的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物細(xì)胞分裂末期高爾基體較為活躍
B．分裂間期的細(xì)胞在核糖體內(nèi)進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
C．減數(shù)第一次分裂中期配對(duì)染色體的著絲粒在排列在赤道面上
D．染色體數(shù)：核DNA分子數(shù)=1：2的時(shí)期內(nèi)會(huì)發(fā)生染色質(zhì)絲高度螺旋化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定，下列敘述不正確的是（　　）
A．量取2 mL 斐林試劑時(shí)應(yīng)優(yōu)先選用5 mL 量筒而不用10 mL 量筒
B．隔水加熱時(shí)，試管中液體的液面應(yīng)低于燒杯中水的液面
C．在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無(wú)色，加熱后變成磚紅色
D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶，以便長(zhǎng)期保存?zhèn)溆?/td>

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