分析 分析圖A可知,酶量在一定的條件下,在一定范圍內(nèi)隨著底物濃度的增加,反應(yīng)速率也增加,但達(dá)到一定濃度后不再增加,原因是受到酶數(shù)量和活性的限制.
分析圖B、C可知,在最適宜的溫度和PH條件下,酶的活性最高,溫度和PH偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低,過(guò)酸或過(guò)堿、溫度過(guò)高都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,使酶失活.而低溫只是使酶的活性降低,酶分子結(jié)構(gòu)未遭到破壞,溫度升高可恢復(fù)酶活性.
解答 解:(1)圖A中,反反映了反應(yīng)速度與反應(yīng)物濃度的關(guān)系.受反應(yīng)液中的酶濃度限制,當(dāng)反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí),反應(yīng)速度不再上升.
(2)圖B中,a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度時(shí)該酶的活性最強(qiáng),被稱(chēng)為該酶的最適宜溫度.
(3)圖B顯示,溫度過(guò)高,使酶活性下降,因此a點(diǎn)到b點(diǎn)的曲線(xiàn)急劇下降.
(4)將含有酶的甲試管放入12℃水浴鍋20min后,酶因?yàn)闇囟冗^(guò)低,活性降低.再轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,由于溫度適當(dāng)升高,酶的活性增強(qiáng),則試管中反應(yīng)適度加快;將裝有酶與反應(yīng)物的乙試管分別放入75℃水浴鍋中,由于溫度過(guò)高,酶失活,20min后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,酶依然沒(méi)有活性,則試管內(nèi)無(wú)催化反應(yīng).
(5)圖C酶的催化反應(yīng)速率最大時(shí),PH值為酸性,人體中胃蛋白酶的最適PH值為酸性,圖C可以表示人體內(nèi)的胃蛋白酶的催化反應(yīng)速率隨pH變化而變化的曲線(xiàn).
故答案為:
(1)受反應(yīng)液中酶濃度的限制
(2)酶促反應(yīng)的最適溫度
(3)溫度超過(guò)適宜溫度后,高溫使酶失活,反應(yīng)速度快速下降
(4)反應(yīng)速率加快 無(wú)催化反應(yīng)
(5)胃蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.要注意:①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低,但兩者的性質(zhì)不同.②在過(guò)酸或過(guò)堿環(huán)境中,酶均失去活性而不能恢復(fù).③同一種酶在不同pH下活性不同,不同的酶的最適pH不同.④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省高三5月高考沖刺卷3生物卷(解析版) 題型:選擇題
研究人員從發(fā)菜藻體中分離發(fā)菜細(xì)胞進(jìn)行液體懸浮培養(yǎng),并分別在不同溫度、不同PH下測(cè)定離體發(fā)菜細(xì)胞液中的溶解氧變化,再計(jì)算該時(shí)間段內(nèi)發(fā)菜細(xì)胞的光合產(chǎn)氧速率或呼吸耗氧速率,結(jié)果如下圖。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),需測(cè)定離體發(fā)菜細(xì)胞液中的最初溶氧量
B. 圖乙結(jié)果表明發(fā)菜細(xì)胞對(duì)堿性環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力
C. 發(fā)菜細(xì)胞培養(yǎng)的最適溫度是25℃左右,因?yàn)閷?shí)際光合速率最大
D. 發(fā)菜細(xì)胞在pH7.0,在適應(yīng)光照強(qiáng)度下持續(xù)培養(yǎng)10h后轉(zhuǎn)入暗室繼續(xù)培養(yǎng)至24h,可積累葡萄糖112.5mg
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江哈六中高三下第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物——選修1 現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐】
如表所示為分離分解尿素的細(xì)菌所用的培養(yǎng)基配方: 請(qǐng)根據(jù)以上配方,回答下列問(wèn)題。
(1)該培養(yǎng)基含有微生物所需要的________類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。其中最主要的碳源是葡萄糖,氮源是尿素。
(2)該培養(yǎng)基按物理性質(zhì)劃分是________培養(yǎng)基;按培養(yǎng)基的作用劃分是選擇培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基具有選擇作用的原因是________________。
(3)在該培養(yǎng)基中,可通過(guò)檢測(cè)pH的變化來(lái)判斷尿素是否被分解,依據(jù)的原理是________________________________________________________。
(4)若用該培養(yǎng)基來(lái)鑒定某種細(xì)菌是否能夠分解尿素,可在培養(yǎng)基中加入________指示劑,尿素被分解后指示劑變________色。
(5)某同學(xué)嘗試使用罐頭瓶在常溫下制作果酒,開(kāi)始時(shí)向消過(guò)毒的罐頭瓶中加入了新鮮的葡萄汁和酵母菌,添加酵母菌的原因是________,添加葡萄汁的目的是為酵母菌的生長(zhǎng)發(fā)育提供_________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究表明,乙烯是在細(xì)胞的液泡膜的內(nèi)表面合成的,甲硫氨酸為其前身。如圖為乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟機(jī)理示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是:
A. 乙烯是一種氣體分子,植物體的各個(gè)部位均可合成,在實(shí)際生產(chǎn)中,經(jīng)常用于促進(jìn)果實(shí)的成熟,使農(nóng)產(chǎn)品有計(jì)劃上市。
B. 乙烯等氣體分子穿過(guò)液泡膜的方式為自由擴(kuò)散,如從產(chǎn)生部位到作用于相鄰細(xì)胞的特異性受體,至少要經(jīng)過(guò)6層磷脂分子層。
C. 植物經(jīng)乙烯處理后,活性纖維素酶含量增多的原因是乙烯通過(guò)加強(qiáng)DNA的復(fù)制使相關(guān)基因含量增多,從而得到更多的mRNA及翻譯產(chǎn)物,圖中正在進(jìn)行3條多肽鏈的合成。
D. 植物激素的調(diào)節(jié)決定了植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,從圖可知,乙烯可能還具有促進(jìn)器官脫落的作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
B蝶 | D蝶 | |||||
數(shù)量 | T | H | 數(shù)量 | T | H | |
1990年 | 4000 | 26% | 66% | 2800 | 39% | 59% |
1993年 | 3950 | 26% | 63% | 3000 | 40% | 60% |
1996年 | 3200 | 25% | 48% | 2700 | 38% | 57% |
1999年 | 2100 | 27% | 32% | 2900 | 42% | 61% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血糖含量升高會(huì)引起胰島A細(xì)胞分泌的胰島素增多 | |
B. | 血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),會(huì)抑制垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素 | |
C. | 胰高血糖素分泌量上升,促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解 | |
D. | 甲狀腺激素發(fā)揮作用后被滅活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | c、d兩種細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體等結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性 | |
B. | a、b、c細(xì)胞均來(lái)自異養(yǎng)生物,而d細(xì)胞來(lái)自自養(yǎng)生物 | |
C. | 能夠發(fā)生滲透作用的細(xì)胞只有d細(xì)胞 | |
D. | a、b、c、d細(xì)胞都有兩種核酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞和T細(xì)胞所含核基因不同,表達(dá)后可產(chǎn)生不同的蛋白質(zhì),如抗體、干擾素 | |
B. | 效應(yīng)細(xì)胞可以直接殺滅抗原 | |
C. | 吞噬細(xì)胞既參與了特異性免疫,也參與了非特異性免疫 | |
D. | 體液免疫針對(duì)細(xì)菌病原體,細(xì)胞免疫針對(duì)病毒病原體 |
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