人類的紅綠色盲是一種X連鎖隱性遺傳病．據(jù)統(tǒng)計，我國男性患者的發(fā)病率為7%，從理論上推斷，女性的發(fā)病率為（　�。�
A、0.48%
B、0.49%
C、0.50%
D、0.51%
考點：伴性遺傳
專題：
分析：紅綠色盲屬于伴X染色體隱性遺傳，表現(xiàn)為“交叉遺傳”，女性患病，兒子一定患病，男性患者通過女兒傳給外孫．據(jù)此分析解答．
解答： 解：男性患者的發(fā)病率為7%，假設致病基因是Xa，則Xa的基因頻率是7%，女性發(fā)病XaXa的概率是7%×7%=0.49%．
故選：B．
點評：此題主要考查伴性遺傳以及色盲的相關知識點，意在考查學生對基礎知識的理解掌握，難度適中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中a表示基因工程，b表示發(fā)酵工程，e表示克隆技術，則c和d分別表示（　�。�
A、胚胎移植和細胞培養(yǎng)
B、顯微注射技術和花粉離體培養(yǎng)
C、顯微注射技術和細胞培養(yǎng)
D、細胞培養(yǎng)和花粉離體培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘿卜和甘藍的染色體都是18條（2N=18），但兩者的染色體間沒有對應關系．兩者進行有性雜交得到F1，利用物理撞擊法可使F1在減數(shù)分裂時整套的染色體分配到同一個配子中，再讓這樣的雌雄配子結合可產生F2．下列有關敘述正確的是（　　）
A、蘿卜和甘藍能有性雜交并產生后代，說明它們可以基因交流、沒有生殖隔離
B、由于同源染色體聯(lián)會紊亂，F(xiàn)1正常情況下無法進行減數(shù)分裂產生配子，F(xiàn)1是不育的
C、物理撞擊法可能在減數(shù)第一次分裂的前期發(fā)揮作用，最終產生的F2為二倍體
D、用一定濃度的秋水仙素溶液處理F1幼苗也能得到可育植株，育種原理是染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示蝴蝶蘭在正常條件下和長期干旱條件下CO2吸收速率的日變化，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A、長期干旱條件下，葉肉細胞在10～16時不能進行光反應
B、長期干旱條件下，蝴蝶蘭可通過夜間吸收CO2以適應環(huán)境
C、正常條件下，12時CO2吸收速率最快，植株干重最大
D、正常條件下．葉肉細胞在20～24時不能產生ATP和[H]

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物體細胞雜交與動物細胞工程中所用技術或方法與原理不相符的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體--細胞的全能性
B、纖維素酶、果膠酶處理植物細胞壁--酶的專一性
C、原生質體融合和動物細胞融合--細胞膜的流動性
D、紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)--細胞增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關動物免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用
B、摘除胸腺只會引起細胞免疫功能降低
C、記憶細胞能長期記住相應抗原的特征
D、漿細胞能清除體內衰老和癌變的細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下實驗操作，所得數(shù)據(jù)與實際值相比，可能偏小的是（　�。�
A、調查某植物種群密度時在該植物分布較密集的地方選取樣方
B、調查某種遺傳病的發(fā)病率時，在一些患病家系成員中進行統(tǒng)計
C、以氧氣消耗量/小時為指標測量某種子呼吸速率時，所取的種子中有死亡的子粒
D、測量酵母菌種群數(shù)量時，從試管的底部吸出培養(yǎng)液前沒有振蕩試管

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科目：高中生物 來源： 題型：

噴瓜是一種二倍體植物，存在兩性植株（即雌雄同株）、雌株和雄株三種性別類型．與性別相關的基因有三個：G、g和g-，其中G基因決定雄株，g基因決定兩性植株，g-基因決定雌株．G對g、g-是顯性，g對g-是顯性．請回答下列問題：
（1）自然種群中，噴瓜決定性別的基因型共有5種，其中兩性植株和雌株的基因型種類分別有
 
（種），再請寫出雄株的基因型
 
．
（2）兩性植株群體內隨機傳粉，產生的后代中，純合子比例
 
雜合子比例．
A．高于    B．等于    C．低于    D．都有可能
（3）為了確定某雄株的基因型，某同學設計了如下方案：該雄株與雌株雜交，得到足夠多的后代，觀察后代植株的性別狀況，即可判定．你認為這個方案
 
（填“是”、“否”）可行．
為確定某兩性植株的基因型，請設計簡便的實驗方案，在答題卷的方框內用遺傳圖解簡要說明．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為人類“治療性克隆”的大概過程，請據(jù)圖作答：
（1）過程A表示
 
，由此產生的重組細胞②的主要遺傳物質來自圖中的
 
．
（2）圖中B表示的生物技術名稱是
 
；C表示定向誘導技術，其誘導的對象是[
 
]
 
細胞．
（3）進行生殖性克隆，不需要進行定向誘導，但必須進行
 
．

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