孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說—演繹”法,該方法的基本內(nèi)涵是:在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題后,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗證明假說。下列相關(guān)敘述中不正確的是( )
A.“為什么F1只有顯性性狀、F2又出現(xiàn)隱性性狀?”屬于孟德爾提出的問題之一
B.“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
C.“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗
D.“生物性狀是由遺傳因子決定的、體細胞中遺傳因子成對存在”屬于假說內(nèi)容
科目:高中生物 來源:2013屆福建省安溪一中高三上學期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列有關(guān)遺傳和變異的說法,正確的是( )
A.孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了類比推理法,并通過測交實驗對推理結(jié)果進行驗證 |
B.基因型為YyRr的黃色圓粒豌豆,其自交后代中,圓;虻念l率應是50% |
C.基因重組導致基因型為Aa的植株自交后代出現(xiàn)性狀分離 |
D.秋水仙素可抑制紡錘體的形成,用秋水仙素處理大腸桿菌可使其遺傳物質(zhì)加倍 |
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科目:高中生物 來源:2014屆福建省高一第四學段(期末)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說一演繹”法,該方法的基本內(nèi)涵是:在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題后,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗證明假說。下列相關(guān)敘述中不正確的是( )
A.“為什么F1只有顯性性狀、F2又出現(xiàn)隱性性狀?”屬于孟德爾提出的問題之一
B.“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”不屬于孟德爾假說的內(nèi)容
C.“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗
D.“生物性狀是由遺傳因子決定的、體細胞中遺傳因子成對存在”不屬于假說內(nèi)容
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科目:高中生物 來源:2014屆河北省高一下學期第1次考試生物(理)試卷 題型:選擇題
孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說—演繹”法,該方法的基本內(nèi)涵是:在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題后,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗證明假說。下列相關(guān)敘述中不正確的是
A.“為什么F1只有顯性性狀、F2又出現(xiàn)隱性性狀?”屬于孟德爾提出的問題之一
B.“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
C.“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗
D.“生物性狀是由遺傳因子決定的、體細胞中遺傳因子成對存在”屬于假說內(nèi)容
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科目:高中生物 來源:2010年廣東省東莞市高一第二學期期末考試生物A卷 題型:選擇題
孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說一演繹”法,下列相關(guān)敘述中正確的是
A.“豌豆為什么是自花授粉的植物?”屬于孟德爾提出的問題之一
B.“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
C.“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗
D.“生物性狀是由遺傳因子決定的、體細胞中遺傳因子成對存在”屬于假說內(nèi)容
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科目:高中生物 來源:2012屆河北省高二上學期期末考試生物試卷 題型:選擇題
孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說—演繹”法,該方法的基本內(nèi)涵是:在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題后,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗證明假說。下列相關(guān)敘述中不正確的是?
A.“為什么F1只有顯性性狀、F2又出現(xiàn)隱性性狀?”屬于孟德爾提出的問題之一?
B.“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容?
C.“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗?
D.“生物性狀是由遺傳因子決定的,體細胞中遺傳因子成對存在”屬于假說內(nèi)容?
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