下列生理過程不需要水作為反應(yīng)物的是(  )
A、無氧呼吸B、食物蛋白的消化
C、有氧呼吸D、光合作用
考點(diǎn):無氧呼吸的概念與過程,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查了呼吸作用和光合作用的反應(yīng)過程.
1、有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量).
2、無氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6
2C3H6O3+能量(少量),或C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
3、光合作用的總反應(yīng)式:6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O.
解答: 解:A、無氧呼吸分解有機(jī)物不需要水的參與,A正確;
B、蛋白質(zhì)的消化實(shí)際上是一個(gè)水解過程,B錯(cuò)誤;
C、有氧呼吸的第二階段需要水參與,C錯(cuò)誤;
D、光合作用的光反應(yīng)階段進(jìn)行水的光解,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):細(xì)胞呼吸和光合作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,一般的植物細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖,a和b表示兩種不同的物質(zhì)及其運(yùn)輸方式.下列敘述不正確的是( 。
A、Ⅰ表示細(xì)胞外,Ⅱ代表細(xì)胞內(nèi)
B、a可代表氧氣,b可代表氨基酸
C、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不相同
D、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的運(yùn)動(dòng)速度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答:(括號(hào)內(nèi)填圖中編號(hào))
(1)計(jì)量植物細(xì)胞大小的常用單位是
 
米.
(2)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)必須通過
 
(儀器)才能觀察到.
(3)與細(xì)胞滲透吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 

(4)光合色素主要分布在[]
 
結(jié)構(gòu)內(nèi).
(5)能合成ATP的部位有[]
 
,[]
 
,[]
 

(6)結(jié)構(gòu)[10]核膜和[12]
 
相連的特點(diǎn)和它的功能
 
是一致的.
(7)若這是根尖生長點(diǎn)細(xì)胞,圖中必須刪去的結(jié)構(gòu)是[]
 
,[]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

I.同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上,但單位面積產(chǎn)量差別很大,為了探究兩塊土地上西瓜產(chǎn)量不同的原因,請根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出一個(gè)值得研究的課題(要求寫出該課題的題目)
 

Ⅱ.將某種玉米籽粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾,得到提取液.取6支試管分別加入等量的淀粉溶液后,分為3組并分別調(diào)整到不同溫度,如
圖所示,然后在每支試管中加入等量的玉米籽粒提取液,保持各組溫度30分鐘后,繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(提取液中還原性物質(zhì)忽略不計(jì)):
(1)若向A、C、E三支試管中分別加入適量的班氏試劑,沸水浴一段時(shí)間,觀察該三支試管,其中液體顏色呈紅黃色的試管是
 
;紅黃色較深的試管是
 
,顏色較深的原因是
 
;不變色的試管是
 
,不變色的原因是
 

(2)若向B、D、F三支試管中分別加入等量的碘液,觀察三支試管,發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍(lán)色,產(chǎn)生該顏色的原因是
 

(3)以上實(shí)驗(yàn)的三種處理溫度不一定是玉米籽粒提取液促使淀粉分解的最適溫度.你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能確定最適溫度?(要求寫出設(shè)計(jì)思路)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(三)多細(xì)胞生物能適應(yīng)環(huán)境,調(diào)節(jié)代謝離不開內(nèi)外環(huán)境與細(xì)胞、細(xì)胞與細(xì)胞之間的信息交流.只有借助于信息傳遞,生命系統(tǒng)各層次的穩(wěn)態(tài)才得以維持.在信息傳遞中信息分子一旦將信息傳遞給下一個(gè)細(xì)胞,自身很快被酶降解掉,以確保信息傳遞的準(zhǔn)確性.下圖甲表示神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞方式(突觸結(jié)構(gòu)示意圖),圖乙表示內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞間的一種信息傳遞方式(含氮類激素的作用機(jī)理示意圖).請分析回答:

(1)圖甲中結(jié)構(gòu)“4”表示
 
;“5”表示
 

(2)圖甲中所示酶的功能是
 

(3)興奮通過突觸結(jié)構(gòu)時(shí)是將電信號(hào)轉(zhuǎn)化為
 
進(jìn)行信息專遞;當(dāng)興奮傳到結(jié)構(gòu)“3”時(shí),其膜內(nèi)外電位分布是
 

(4)圖乙中受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
;激素A能能作用于靶細(xì)胞,而激素B則不能起作用,其根本原因是
 

(5)如果圖乙所示細(xì)胞為垂體細(xì)胞,其產(chǎn)生的“生理反應(yīng)”為產(chǎn)生促甲狀腺激素,則激素A為
 

(6)性激素和胰島素中,作用機(jī)制符合圖乙所示的是
 
;如果圖乙所示為肝細(xì)胞,則該激素與受體結(jié)合后引起的“生理反應(yīng)”是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中,沒有發(fā)生膜融合的是( 。
A、植物體細(xì)胞雜交
B、有關(guān)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體
C、氧進(jìn)入細(xì)胞中的線粒體
D、受精過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若圖為肝細(xì)胞膜,則尿素的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B、漿細(xì)胞不具備結(jié)構(gòu)①
C、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D、b過程屬于被動(dòng)運(yùn)輸,a過程經(jīng)過的結(jié)構(gòu)是載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

曼佗羅花色是由兩對(duì)基因控制,現(xiàn)將純合蘭色品種與純合鮮紅色品種雜交,F(xiàn)1為蘭色,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2為12蘭、1紫、3鮮紅.若將F2中的紫色植株與F1植株雜交,則后代中各表現(xiàn)型之間的比例關(guān)系表達(dá)正確的是( 。
A、鮮紅:蘭=2:1
B、紫:鮮紅=2:1
C、鮮紅:紫=1:1
D、蘭:紫=3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線.若不考慮遷入和遷出,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
①改善空間和資源條件有望使K值提高
②bc段種群增長速率逐漸上升
③bc段出生率小于死亡率
④比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)與理想狀態(tài)的差別.
A、①④B、②③C、③④D、①②

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