13.圖l為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)圖解,其中①~⑤表示代謝過(guò)程,A~F表示代謝過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì);圖2為光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中,物質(zhì)F是[丙酮酸];葉肉細(xì)胞中的H20作為反應(yīng)物直接參與代謝的場(chǎng)所有[類囊]體(薄膜)和線粒體基質(zhì)?(填場(chǎng)所具體部位),葉肉細(xì)胞在光下可進(jìn)行的代謝過(guò)程有[①②③④⑤](用圖中數(shù)字來(lái)表示).
(2)圖2中,若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將[不變](填“增強(qiáng)”/“減弱”/“不變”);t3→t4段,圖1中①的變化是[增強(qiáng)](填“增強(qiáng)”/“減弱”/“不變”);0→tl段,細(xì)胞中C6H1206的含量[不變](填“增加”/“不變”/“減少”).
(3)將該綠色植物幼苗置于密閉玻璃罩內(nèi),在黑暗條件下,罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)增加了25mg;在充足光照條件下,罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)減少了50mg.據(jù)測(cè)定,上述光照條件下,光合作用每小時(shí)共合成葡萄糖60mg.若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖,請(qǐng)回答:①該植物在該光照條件下通過(guò)光合作用每小時(shí)共消耗CO2[88]mg.②若上述條件不變,該植物充足光照10小時(shí),其余時(shí)間不給光照,則該植物一晝夜積累葡萄糖[102.27]mg(保留2位小數(shù)).

分析 據(jù)圖分析:圖1中,①表示光反應(yīng),②表示暗反應(yīng),⑤表示細(xì)胞呼吸的第一階段,④表示有氧呼吸的第二階段,③表示有氧呼吸的第三階段.A表示[H]和ATP,B表示ADP和Pi,C表示氧氣,D表示二氧化碳,E表示[H],F(xiàn)表示丙酮酸.圖2表示光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響.

解答 解:(1)圖1中,物質(zhì)F來(lái)自葡萄糖,參與有氧呼吸第二階段,所以是丙酮酸.圖甲中H2O作為反應(yīng)物直接參與光反應(yīng)過(guò)程,其場(chǎng)所是類囊體(薄膜);H2O作為反應(yīng)物直接參與有氧呼吸的第二階段,其場(chǎng)所是線粒體基質(zhì).葉肉細(xì)胞在光下可進(jìn)行的代謝過(guò)程有光合作用和呼吸作用,即圖中的①②③④⑤.
(2)據(jù)圖乙分析,t2時(shí)刻為光的飽和點(diǎn),故若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將不變.t3→t4,二氧化碳濃度增加,暗反應(yīng)加強(qiáng),產(chǎn)生的C3增多,還原C3時(shí)產(chǎn)生ADP和Pi增多,有利于光反應(yīng)的進(jìn)行,故圖甲中的①光反應(yīng)過(guò)程增強(qiáng).0→tl段,細(xì)胞中C6H1206的含量不變.
(3)))①由題意知,光照條件下,光合作用每小時(shí)共合成葡萄糖60mg,因此該植物在該光照條件下通過(guò)光合作用每小時(shí)共消耗CO2是6×44×60÷180=88mg.
②若上述條件不變,該植物充足光照10小時(shí),其余時(shí)間不給光照,則該植物合成的葡萄糖的總量是60×10=600mg,由于該時(shí)間內(nèi)罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)減少了50mg,因此有氧呼吸速率用二氧化碳表示為每小時(shí)為88-50=38mg,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是10×38+14×25=730mg,消耗的葡萄糖是180×730÷(44×6)=497.73mg,則一晝夜積累葡萄糖是;600-497.73=102.27mg.
故答案為:
(1)丙酮酸   有氧呼吸第三階段    類囊體(薄膜)和線粒體基質(zhì)   ①②③④⑤
(2)不變    增強(qiáng)    不變    
(3)88   102.27

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用和呼吸作用的過(guò)程,二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖信息解決問(wèn)題的能力.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.細(xì)胞工程是生物工程的基礎(chǔ)技術(shù),在細(xì)胞的分裂、分化、生物的發(fā)育、遺傳等理論研究以及改良生物、培育新品種等生產(chǎn)實(shí)踐上有重要作用.植物組織培養(yǎng)是研究得比較早、應(yīng)用比較成熟的一項(xiàng)植物細(xì)胞工程技術(shù),其基本過(guò)程如下所示:離體的植物器官、組織或細(xì)胞-①→A-②→莖、葉→植物體
(1)①過(guò)程中植物組織的代謝類型是異養(yǎng)需氧型,②表示再分化過(guò)程.
(2)植物組織培養(yǎng)獲得試管苗的成功,有力地證明了植物細(xì)胞的全能性,但全能性的表達(dá)需要一定的條件,也就是離體狀態(tài)、一定的營(yíng)養(yǎng)條件、激素和其他外界條件.
(3)在花藥離體培養(yǎng)中剝離花藥時(shí),要徹底去除花絲,因?yàn)榕c其相連的花藥不利于愈傷組織或胚狀體的形成.
(4)在培養(yǎng)的過(guò)程中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素,如果先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞既分裂也分化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某單子葉植物的非糯性(A)對(duì)糯性(a)為顯性,抗病(T)對(duì)染。╰)為顯性,花粉粒長(zhǎng)形(D)對(duì)圓形(d)為顯性,三對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,非糯性花粉遇碘液變藍(lán),糯性花粉遇碘液變棕色.現(xiàn)有四種純合子基因型分別為:①AATTdd,②AAttDD,③AAttdd,④aattdd.請(qǐng)完成下列問(wèn)題.
(1)若采用花粉鑒定法驗(yàn)證基因的分離定律,應(yīng)選擇親本①和④雜交.
(2)若采用花粉鑒定法驗(yàn)證基因的自由組合定律,可以選擇親本②和④雜交.
(3)若培育糯性抗病優(yōu)良品種,應(yīng)選用①和④親本雜交.
(4)將②和④雜交后所得的F1的花粉涂在載玻片上,加碘液染色后,置于顯微鏡下觀察,將會(huì)看到4種類型的花粉,且比例為1:1:1:1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)性染色體的敘述正確的是( 。
A.性染色體上的基因都可以控制性別
B.性染色體上的基因在遺傳中不遵循孟德?tīng)柖,但表現(xiàn)伴性遺傳的特點(diǎn)
C.性染色體只存在于生殖細(xì)胞中
D.女兒的性染色體必有一條來(lái)自父親

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)重要功能之一,下列現(xiàn)象中與物理信息傳遞有關(guān)的是( 。
A.候鳥南飛B.孔雀開屏C.花香引蝶D.警犬嗅尋毒品

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.埃博拉病毒是引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒;有關(guān)疫苗的研制正在積極的進(jìn)行中.
(1)博拉病毒形態(tài)呈絲狀,遺傳物質(zhì)為RNA.該病毒遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)在“中心法則”中的路徑可能是[⑤或④→①→②](填如圖1中的編號(hào)).
(2)研制疫苗是預(yù)防埃博拉病毒傳播的措施之一.制備埃博拉病毒疫苗時(shí)是利用病毒的結(jié)構(gòu)或組成上的[衣殼蛋白].假設(shè)某人感染了埃博拉病毒,體內(nèi)發(fā)生了某些免疫細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,如圖2.(數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),其中X為抗原,Y為抗體).
(3)若X是埃博拉病毒,a細(xì)胞受到X刺激后將增殖分化出的[效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞]細(xì)胞.
(4)圖中的b細(xì)胞可以吞噬多種病原體,這種免疫方式屬于[非特異性]免疫.
(5)c細(xì)胞受到X刺激后發(fā)生的一系列免疫反應(yīng)過(guò)程,屬于特異性免疫中的[體液免疫]免疫.在什么情況下會(huì)發(fā)生④過(guò)程?[當(dāng)相同的抗原第二次入侵時(shí)],與②相比其有什么特點(diǎn)?[快而強(qiáng)].
(6)圖中所表示能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)是?(多選)[A、B、C、E、F].
A.a(chǎn)     B.b       C.c     D.d     E.e     F.Y.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.實(shí)驗(yàn)證明,2,4-D(如圖1)能夠破壞動(dòng)物的細(xì)胞呼吸,破壞染色體;2,4-D使雜草萎蔫后,因雜草細(xì)胞中糖分明顯升高,使牛羊等牲畜喜食,牛羊胃腸道中的微生物可將2,4-D轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽.如圖2表示不同2,4-D濃度對(duì)農(nóng)作物和田間雜草生長(zhǎng)的影響.

(1)2,4-D屬于人工合成的[生長(zhǎng)素類似物],構(gòu)成元素包括[C、H、O、Cl];其促進(jìn)生長(zhǎng)的作用是通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞[縱向伸長(zhǎng)]來(lái)實(shí)現(xiàn).
(2)為確定2,4-D能破壞動(dòng)物細(xì)胞的染色體,可否將適當(dāng)材料制成裝片后,使用光學(xué)顯微鏡直接觀察?[是](是/否).
(3)田間管理時(shí)可以使用2,4-D作為除草劑,上圖2中表示雜草的曲線為[甲](甲或乙);當(dāng)殘余的2,4-D進(jìn)入農(nóng)田附近的自然生態(tài)系統(tǒng)后,若仍保持高濃度,則可能導(dǎo)致其抵抗力穩(wěn)定性[下降].
(4)為驗(yàn)證牛羊胃腸道中的微生物可將2,4-D轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽,可在[無(wú)菌]條件下將牛羊胃腸道中的微生物接種到含有一定濃度[2,4-D]的培養(yǎng)液培養(yǎng),并定期檢測(cè)培養(yǎng)液中亞硝酸鹽的含量變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖中的甲、乙、丙圖表示動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂時(shí)a、b、c三者之間的數(shù)量關(guān)系.其中a是染色體,b是染色單體,c是DNA分子.那么,三者之間數(shù)量關(guān)系正確的圖有( 。
A.0個(gè)B.1個(gè)C.2個(gè)D.3個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.多倍體植株常常果實(shí)和種子比較大,糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量較高.目前人工誘導(dǎo)多倍體常用的試劑是(  )
A.龍膽紫溶液B.乙烯C.生長(zhǎng)素D.秋水仙素溶液

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