下列關(guān)于細(xì)胞器之間的關(guān)系的敘述中，正確的是（　�。�
A、分泌蛋白的形成與分泌是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及中心體相互合作的結(jié)果
B、線(xiàn)粒體與葉綠體在生物體內(nèi)能量交換過(guò)程中具有重要的作用
C、中心體是動(dòng)物所特有的細(xì)胞器，是區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的關(guān)鍵點(diǎn)
D、葉綠體、線(xiàn)粒體、溶酶體都是具有雙層膜的細(xì)胞器
考點(diǎn)：線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題：
分析：分泌蛋白的合成是在核糖體上，加工和運(yùn)輸需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體的參與，整個(gè)過(guò)程需要線(xiàn)粒體為其提供能量；線(xiàn)粒體的主要作用是有氧呼吸，可以分解有機(jī)物成為無(wú)機(jī)物，釋放能量；葉綠體的主要作用是光合作用，可以利用光能將無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物，儲(chǔ)存能量；低等植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁和中心體；葉綠體、線(xiàn)粒體都是具有雙層膜的細(xì)胞器．
解答： 解：A、分泌蛋白的合成是在核糖體上，加工和運(yùn)輸需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體的參與，整個(gè)過(guò)程需要線(xiàn)粒體為其提供能量，與中心體無(wú)關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、線(xiàn)粒體的主要作用是有氧呼吸，可以分解有機(jī)物成為無(wú)機(jī)物，釋放能量；葉綠體的主要作用是光合作用，可以利用光能將無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，B正確；
C、低等植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁和中心體，區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的關(guān)鍵點(diǎn)主要是看有無(wú)細(xì)胞壁，C錯(cuò)誤；
D、葉綠體、線(xiàn)粒體都是具有雙層膜的細(xì)胞器，溶酶體是單層膜膜的細(xì)胞器，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞器知識(shí)的要點(diǎn)的理解，具有思維、判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)村中泡菜的制作方法是：新鮮的蔬菜經(jīng)過(guò)整理、清潔后，放入徹底清洗并用白酒擦拭過(guò)的泡菜壇中，然后向壇中加入鹽水，香辛料及一些“陳泡菜水”．密封后置于陰涼處，最適環(huán)境溫度為28～30℃．有時(shí)制作的泡菜會(huì)“咸而不酸”或“酸而不咸”，前者是用鹽過(guò)多，后者是用鹽過(guò)少．在實(shí)驗(yàn)室或工廠(chǎng)化生產(chǎn)泡菜時(shí)，還要跟蹤檢測(cè)泡菜腌制過(guò)程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量．
（1）用白酒擦拭泡菜壇的目的是
 
．
（2）菜壇密封的原因是
 
；若菜壇有裂縫，可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是
 
．
（3）若制作的泡菜“咸而不酸”，最可能的原因是
 
．
（4）加入“陳泡菜水”的作用是
 
．
（5）制作泡菜的過(guò)程中，有機(jī)物的干重如何變化：
 
；菜壇內(nèi)有機(jī)物的種類(lèi)如何變化：
 
．
（6）關(guān)于測(cè)定亞硝酸鹽含量實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)敘述，正確的是
 

A．泡菜制作需要配制鹽水，其中鹽與水的質(zhì)量比為4：1
B．在弱酸條件下，亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生反應(yīng)形成紫紅色染料
C．制備樣品處理液，加入硫酸鋅溶液的目的是除去色素等雜質(zhì)，得到澄清溶液
D．泡菜腌制時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)影響亞硝酸鹽含量，但溫度和食鹽的用量不影響其含量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，當(dāng)某人進(jìn)行慢跑鍛煉時(shí)，腿部肌肉活動(dòng)增強(qiáng)，代謝產(chǎn)物增加，此時(shí)該處肌肉組織中的（　�。�
A、組織液增多，淋巴減少
B、組織液增多，淋巴增多
C、組織液減少，淋巴減少
D、組織液減少，淋巴增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述不正確的是（　�。�
A、有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂都存在DNA的復(fù)制
B、真核生物中只存在有絲分裂和減數(shù)分裂，不會(huì)發(fā)生無(wú)絲分裂
C、有絲分裂過(guò)程中抑制紡錘體的形成后著絲點(diǎn)仍然能分裂
D、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，人體心肌細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的終產(chǎn)物是（　　）
A、乳酸和丙酮酸
B、乳酸和水
C、酒精和二氧化碳
D、水和二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d、e、f代表人體不同激素，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）興奮只能由A傳到B，而不能由B傳到A的原因是
 
．
（2）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，A細(xì)胞產(chǎn)生興奮，其興奮部位的膜外電位是
 
（正/負(fù)）；若某人每天的食物中鉀偏少，則很可能導(dǎo)致其
 
電位的產(chǎn)生不正常．
（3）當(dāng)人體內(nèi)激素[d]分泌過(guò)多時(shí)，下丘腦分泌的[e]和垂體分泌的[f]就會(huì)減少，這是因?yàn)轶w內(nèi)存在
 
機(jī)制．
（4）甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功能減退，臨床上可以通過(guò)靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素，然后測(cè)定血清中促甲狀腺激素的濃度變化來(lái)鑒別病變的部位．甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下．給三人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素，注射前30min和注射后30min分別測(cè)定每個(gè)人的促甲狀腺激素濃度（mu/L），結(jié)果如右表．注射促甲狀腺激素釋放激素前后，三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同，由此可以推測(cè)甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
、
 
、
 
．
注射前注射后
健康人＜1010-40
甲＜1010-40
乙10-40＞40
丙＜10＜10

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)激素的相似之處是（　�。�
A、分子結(jié)構(gòu)基本相同
B、都由分生組織產(chǎn)生
C、都能促進(jìn)個(gè)體發(fā)育
D、都是微量高效物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體受到高溫刺激后，可以大量合成熱激蛋白．該蛋白可以幫助高溫條件下喪失酶結(jié)構(gòu)及活性的蛋白質(zhì)恢復(fù)原有的結(jié)構(gòu)及活性．熱激基因的表達(dá)不僅與細(xì)胞內(nèi)的pH、Ca+、酶等有關(guān)，還與一些DNA的特殊序列有關(guān)．下列結(jié)論中能用這些事實(shí)說(shuō)明的是（　�。�
①溫度改變了基因的結(jié)構(gòu)  ②生物體內(nèi)的基因都有相應(yīng)的性狀與之對(duì)應(yīng)
③溫度影響了基因的表達(dá)  ④基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因產(chǎn)物與基因產(chǎn)物相互作用調(diào)控生物性狀．
A、①②B、③④C、②③D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不能體現(xiàn)細(xì)胞膜流動(dòng)性的是（　�。�
A、精子與卵細(xì)胞的識(shí)別
B、紫色洋蔥外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原
C、胃腺細(xì)胞分泌胃蛋白酶
D、白細(xì)胞吞噬病菌

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