酶的化學本質(zhì)（　�。�
A、均為蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)或RNA
C、DNA或RNA
D、各種有機物
考點：酶的概念
專題：
分析：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化功能的有機物，大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其次少量的RNA也具有催化功能．
解答： 解：在生物體內(nèi)，具有生物催化能力的一類有機化合物稱為酶，酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，少量的是具有催化活性的RNA．
故選：B．
點評：本題考查酶的化學本質(zhì)（絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA），屬于識記內(nèi)容，不能忽略少數(shù)酶的化學本質(zhì)是RNA．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用過程中，能量傳遞的途徑是（　�。�
A、光能、ATP、葡萄糖
B、光能、葉綠體、ATP
C、光能、葉綠體、水
D、光能、葡萄糖、淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

核仁的功能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

表格中是某同學探究不同材料中還原糖含量高低的實驗．下列是對結(jié)果的分析，正確的是（　�。�
試管1試管2試管3試管4
蘋果提取液2mL
雪梨提取液2mL
白菜提取液2mL
蒸餾水2mL
斐林試劑1mL1mL1mL1mL
水浴加熱磚紅色很深磚紅色深磚紅色較淺無磚紅色
A、蘋果組織細胞中還原糖含量較高
B、白菜葉肉細胞中也含有還原糖
C、試管4中溶液為無色
D、三種植物材料與斐林試劑反應的原理相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

“寧夏紅”枸杞果酒是利用我國寧夏回族自治區(qū)新鮮枸杞為原料，采用傳統(tǒng)釀造技術與現(xiàn)代生物技術結(jié)合釀制而成．下面是某研究性小組的同學對枸杞果酒生產(chǎn)工藝進行考察后，繪制出果酒生產(chǎn)工藝流程簡圖．據(jù)圖回答：

（1）枸杞果酒制作過程中，接種完成后要先向發(fā)酵罐中通入一段時間的無菌空氣，這樣做的目的是
 
．
（2）在果酒釀造過程中，如果果汁滅菌不嚴格，含有醋酸桿菌，在酒精發(fā)酵旺盛時，醋酸桿菌能否將果汁中的糖發(fā)酵為醋酸？
 
說明理由．
（3）酵母菌與醋酸桿菌在細胞結(jié)構上的主要區(qū)別是
 
．
（4）若要提高果酒的產(chǎn)量，發(fā)酵過程中關鍵要控制好哪些條件？
 

（5）果酒制作是否成功，需發(fā)酵后取樣鑒定，可用哪些方法檢驗酒精是否存在？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關系式．下列相關敘述錯誤的是（　�。�
ATP
①
②
ADP+Pi+能量．
A、ATP中的A代表腺嘌呤脫氧核苷酸
B、①過程中遠離A的高能磷酸鍵斷裂
C、②過程可發(fā)生在絕大部分生物體內(nèi)
D、①過程能直接為胞吞提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP是一種高能磷酸化合物，有兩個高能磷酸鍵．下列關于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、ATP中大量的能量儲存在高能磷酸鍵中
B、三磷酸腺苷可簡寫為A～P--P～P
C、ATP中大量的能量都儲存在腺苷和磷酸基團中
D、ATP分子中所有化學鍵都儲存著大量的能量，所以被稱為高能磷酸化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關遺傳變異的說法，正確的是（　�。�
A、變異都是由于遺傳物質(zhì)的改變引起的
B、基因重組可以產(chǎn)生新基因，同時產(chǎn)生新的基因型
C、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因，但a1或a2不可再突變?yōu)锳
D、由于同源染色體間的聯(lián)會互換，互換后的等位基因發(fā)生分離可能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗證糖尿病是由于胰島素缺乏引起的，某研究小組提出了以下實驗思路：
①隨機選擇若干只健康小鼠（甲組），口服一定量的葡萄糖溶液，定時檢測血糖濃度和胰島素濃度，觀察兩者濃度峰值出現(xiàn)的先后順序．
②口服葡萄糖1.5小時后，觀察甲組小鼠的肝細胞活動，與空腹時相比攝取血糖能力有何變化．
③隨機選擇若干只健康小鼠（乙組），切除胰腺，口服一定量的葡萄糖溶液3小時后，預測血糖濃度維持在較高水平還是較低水平．
④若口服葡萄糖溶液2小時后，給乙組小鼠注射適量胰島素，預測血糖有什么變化．
（說明：實驗條件適宜；上圖可作參考．）請回答：
（1）設計表格，并將實驗思路①～④預測的實驗結(jié)果與原因分析填入表中（見答卷）．
（2）為了使實驗更有說服力，在上述實驗的基礎上寫出第⑤項實驗思路．
 
．

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