19．如圖為人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖，序號(hào)表示生理過(guò)程．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中①過(guò)程是消化和吸收，物質(zhì)②是肝糖原．
（2）當(dāng)人吃飯后，胰島B細(xì)胞合成分泌的胰島素會(huì)增加．
（3）在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)．這種調(diào)節(jié)方式對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義．
（4）人體的血糖調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．相對(duì)于神經(jīng)調(diào)節(jié)，以激素調(diào)節(jié)為主的體液調(diào)節(jié)具有作用范圍較廣、反應(yīng)速度較慢、作用時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)．

分析 1、血糖來(lái)源和去路：“三來(lái)”--食物吸收（主要）、糖原分解、非糖轉(zhuǎn)化，“三去”--氧化分解（主要）、合成糖原、轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)． 
2、據(jù)圖分析：①表示食物的消化和吸收，②表示肝糖原的分解，③表示非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，⑤表示呼吸作用，⑥表示合成肝糖原和肌糖原，⑦表示轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)．

解答 解：（1）據(jù)圖分析：①表示食物的消化和吸收，②表示肝糖原的分解，③表示非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
（2）當(dāng)人吃飯后，血糖生升，胰島B細(xì)胞合成分泌的胰島素會(huì)增加．
（3）反饋調(diào)節(jié)是指系統(tǒng)本身工作的效果反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作的調(diào)節(jié)方式．
（4）葡萄糖刺激下丘腦引起胰島B細(xì)胞分泌胰島素屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)．血糖調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．以激素調(diào)節(jié)為主的體液調(diào)節(jié)具有作用范圍較廣、反應(yīng)速度較慢、作用時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)．
故答案為：
（1）消化和吸收    肝糖原
（2）B  胰島素
（3）反饋 
 （4）下丘腦    長(zhǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查血糖平衡調(diào)節(jié)中的血糖的去路與來(lái)路，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)血糖的來(lái)源與去向的識(shí)記、理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．圖為甲狀腺激素的分泌凋節(jié)示意圖，其中a、b和c表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺，①、②和③表示三種不同的激素．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．a表示垂體，b表示甲狀腺，c表示下丘腦
B．激素③可作用于多種器官
C．血液中激素③水平降低會(huì)引起激素①分泌減少
D．幼年時(shí)激素③過(guò)少會(huì)患呆小癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．將槍烏賊完整無(wú)損的神經(jīng)纖維置于一定濃度的NaCl溶液中，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)，其中A為靈敏電流表，a、b表示兩個(gè)電極，現(xiàn)刺激c點(diǎn)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．未受刺激時(shí)，電流表可測(cè)定神經(jīng)纖維的靜息電位
B．當(dāng)電流表指針不偏轉(zhuǎn)時(shí)，神經(jīng)纖維兩側(cè)無(wú)離子進(jìn)出
C．適當(dāng)增大NaCl溶液濃度，指針偏轉(zhuǎn)的幅度將變大
D．刺激c點(diǎn)，興奮傳導(dǎo)的方向和膜內(nèi)局部電流的方向相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)ATP的敘述中，不正確的是（　�。�
A．ATP的合成一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系
B．ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能
C．細(xì)胞內(nèi)各種吸能反應(yīng)一般需要消耗ATP
D．ATP是由三個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)腺嘌呤構(gòu)成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．科研人員分別給三只大白鼠注射了a、b、c三瓣激素后，觀察到的相應(yīng)反應(yīng)如表，據(jù)此判斷激素a、b、c的化學(xué)名稱依次是（　�。�
注射的激素注射后的反應(yīng)
a激素低血糖，甚至昏迷
b激素促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，并使軟骨生長(zhǎng)
c激素使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加
A．甲狀腺激素、胰島素、生長(zhǎng)激素B．胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
C．胰高血糖素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素D．生長(zhǎng)激素、胰島素、甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)根據(jù)如圖回答相關(guān)的問(wèn)題：
（1）進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是9線粒體，該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是葡萄糖．
（2）植物細(xì)胞具有而該細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是葉綠體和液泡．
（3）如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素，則與其合成、加工、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有3、8、9、12（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖1為光照強(qiáng)度一定時(shí)，大豆植株在不同O2濃度下，CO2吸收速率的變化曲線，其中甲曲線表示空氣中CO2濃度為a時(shí)測(cè)得的結(jié)果，乙曲線表示空氣中CO2濃度為b（b＜a）時(shí)測(cè)得的結(jié)果；圖2為大豆植物光合作用速率受多因子影響的關(guān)系圖，據(jù)圖回答：

（1）圖1所示，隨著O2濃度的升高，大豆植株對(duì)CO2的吸收速率逐漸下降，這種影響在外界CO2濃度較低時(shí)對(duì)大豆的生存構(gòu)成的威脅更大．因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，我國(guó)古代人民就提出要“正其行，通其風(fēng)”．
（2）圖1中曲線的形成除了與光合作用有關(guān)外，還與植物的呼吸作用有關(guān)．
（3）圖1中A點(diǎn)代表的生理意義是在此O2和CO2濃度下，光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等．
（4）圖2所示，當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，限制光合作用速率的外界因素是溫度和CO2濃度．
（5）綜合兩圖，要提高大豆產(chǎn)量，所需的最適外界條件是較高溫度、較高CO2濃度、適宜光照和較低的氧濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度時(shí)，部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落
B．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，從試管底部吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)且沒(méi)有振蕩試管
C．樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí)，樣方線上的個(gè)體都被統(tǒng)計(jì)在內(nèi)
D．調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí)沒(méi)有打開(kāi)電燈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．?dāng)M南芥是研究細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的理想材料，為探討外施IAA、NAA、2，4-D三種物質(zhì)對(duì)主根細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)及相關(guān)區(qū)域的影響，開(kāi)展了以下研究．經(jīng)測(cè)量統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．三種物質(zhì)不直接參與細(xì)胞代謝，而向細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息
B．三種物質(zhì)對(duì)主根的生長(zhǎng)均有抑制作用，且隨著生長(zhǎng)素濃度的堵加，抑制作用增強(qiáng)
C．IAA和NAA通過(guò)抑制伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)對(duì)擬南芥主根起作用．2，4-D通過(guò)抑制分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)對(duì)主根的生長(zhǎng)起作用
D．三種物質(zhì)作用于根細(xì)胞膜上的受體蛋白一定相同，所以作用效果相同

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