【題目】減數(shù)分裂過程中細胞核基因和染色體的行為具有一致性，下列敘述不正確的是

A．染色體的行為變化決定了基因的行為變化

B．減數(shù)分裂第一次分裂同源染色體分開,染色單體分開,染色體數(shù)目不變

C．在減數(shù)分裂結束時,子細胞的細胞核中,染色體數(shù)目減半

D．在間期,染色體的復制使細胞核中的基因數(shù)目加倍

【答案】B

【解析】基因在染色體上，因此染色體的行為變化決定了基因的行為變化，A正確；減數(shù)分裂第一次分裂同源染色體分開，染色體數(shù)目減半，減數(shù)第二次分裂染色單體分開，B錯誤；在減數(shù)分裂結束時，子細胞的細胞核中，染色體數(shù)目減半，C正確；在間期，染色體的復制使細胞核中的基因數(shù)目加倍，D正確．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知天冬酰胺的R基為（-C2H4ON），現(xiàn)有分子式為C63H103N17S2的多肽，其中含有2個天冬酰胺。在上述多肽中最多有肽鍵（ ）

A. 17個 B. 16個 C. 15個 D. 14個

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為體內細胞與內環(huán)境之間的物質交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示細胞與周圍環(huán)境的關系，其中毛細血管管壁細胞生活的具體內環(huán)境是________。（填標號）

（2）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關系，又有一定區(qū)別。一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是___________________________。

（3）正常人②內的pH通常維持在_______________之間，與它含有________、________等離子有關。

（4）①中的酶促反應進行需要的外界條件是__________________和_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于激素調節(jié)的敘述正確的是（ ）
A.體液調節(jié)就是指激素調節(jié)的過程
B.血糖調節(jié)過程中，血糖不足肝糖原與肌糖原可再次分解成葡萄糖，進入血液
C.患糖尿病是因為飲食含有糖分高所引起
D.激素通過體液運輸具有微量和高效的特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體某早期胚細胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中①﹣⑥為各個時期的細胞，a﹣c表示細胞所進行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）

A.與①相比，②的 比值增大，與外界環(huán)境進行物質交換的能力也增強
B.③④均來源于早期胚細胞的有絲分裂，因此它們的遺傳物質相同，基因表達功能也將相同
C.⑤⑥細胞發(fā)生了細胞分化，這是基因選擇性表達的結果
D.人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細胞衰老壞死而實現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當生物體新陳代謝旺盛、生長迅速時，生物體內（ ）

A．結合水/自由水的比值與此無關

B．結合水/自由水的比值會升高

C．結合水/自由水的比值會下降

D．結合水/自由水的比值會固定不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示光照下葉肉細胞中甲、乙兩種細胞器間的氣體交換情況，下列有關敘述中正確的是（ ）

A.在黑暗環(huán)境中甲結構將停止其生理活動
B.甲、乙結構均能產(chǎn)生ATP，并都能用于各項生命活動
C.植物正常生長時，乙結構產(chǎn)生的O2全部被甲結構吸收
D.通過增施農家肥可以增加溫室中的CO2濃度，促進乙的生理活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】身體較胖的人往往夏天特別怕熱，主要原因是（ ）

A. 脂肪具有儲存能量作用

B. 脂肪能減少體內熱量散失

C. 脂肪是主要供能物質

D. 脂肪能減少內臟器官間的摩擦

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學習、記憶是動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激， 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關受體，突觸后膜出現(xiàn)___________變化。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2~3倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以_________________方式進入胞內，Ca2+與_______________共同作用，使C酶的_______________發(fā)生改變，C酶被激活。

（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：

① 對小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結果為圖中的_______________（填圖中序號）過程提供了實驗證據(jù)。

② 圖中A受體胞內肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經(jīng)細胞內，以干擾C酶對T的磷酸化，其中，實驗組和對照組所用短肽分別應與T的氨基酸_______________

A．數(shù)目不同序列不同 B．數(shù)目相同序列相反 C．數(shù)目相同序列相同

③ 為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設，該實驗的自變量是：T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠和_____________，因變量是 _______________。

（4）圖中內容從____________水平揭示了學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎。

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