如圖是表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖示中箭頭表示信息傳遞的方向,下列有關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B、如果該圖中的a為大腦皮層、b為脊髓、c為膀胱,則即使失去a的控制,排尿反射也能完成
C、如果該圖a表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程,則d過程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D、如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過程為細(xì)胞免疫的過程
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、基因表達(dá)和免疫調(diào)節(jié),圖中其中a、b、c應(yīng)表示可能存在的結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,d、e表示可能存在的相關(guān)物質(zhì).梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析圖解,根據(jù)具體描述做出判斷.
解答: 解:A、若該圖表示反射弧,在兩個(gè)神經(jīng)元之間,興奮是通過神經(jīng)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳導(dǎo)的,并且在突觸上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),A錯(cuò)誤;
B、排尿反射的神經(jīng)中樞位于脊髓,所以即使失去a的控制,排尿反射也能完成,B正確;
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程,則a代表DNA,b代表RNA,c代表蛋白質(zhì),d代表轉(zhuǎn)錄,e代表翻譯,所以d過程可發(fā)生于細(xì)胞核和線粒體中,C錯(cuò)誤;
D、如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過程為體液免疫的過程,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因表達(dá)、免疫、神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素的有關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),具備識(shí)圖能力,并能通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是病原體進(jìn)入小鼠體內(nèi)后的免疫過程,請(qǐng)回答:

(1)圖1中X細(xì)胞是
 
細(xì)胞;Y細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(2)圖1中Y細(xì)胞分泌的B物質(zhì)稱
 
;除了分泌B物質(zhì)外,Y細(xì)胞還能直接參與攻擊抗原細(xì)胞,導(dǎo)致其
 
增大而解體死亡.
(3)圖中能表現(xiàn)免疫特異性的結(jié)構(gòu)是
 
(填編號(hào)).
(4)圖1所示由X細(xì)胞參與的免疫反應(yīng)稱為
 

(5)圖2為某小鼠血液中某種抗體的濃度隨時(shí)間變化的曲線,第21天血液中產(chǎn)生的抗體主要來源于
 
細(xì)胞增殖并分化的效應(yīng)細(xì)胞分泌的.抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
,其作用是殺死病原體或促使
 
.這類
免疫反應(yīng)稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將長勢(shì)相同的三盆麥苗分別置于鐘罩內(nèi),如圖所示,若干天后,與丙盆相比,甲、乙兩盆麥苗長勢(shì)為( 。
A、甲、乙、丙三盆麥苗長勢(shì)相近
B、甲與丙長勢(shì)相近,乙比丙長勢(shì)差
C、乙與丙長勢(shì)相近,甲比丙長勢(shì)差
D、甲、乙長勢(shì)都比丙好

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科目:高中生物 來源: 題型:

西瓜膨大劑是由日本科學(xué)家在上世紀(jì)80年代人工合成的一種化合物,作用效果持久,應(yīng)用廣泛.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、西瓜膨大劑是一種植物激素,從其功能推斷應(yīng)該屬于生長素的一種
B、過量使用西瓜膨大劑,其殘留部分很可能造成青少年攝入過量激素從而導(dǎo)致發(fā)育過快
C、將生長素類的植物生長調(diào)節(jié)劑涂在二倍體西瓜未受粉的子房壁上,可能得到無籽西瓜
D、高濃度的生長素能夠促進(jìn)乙烯的產(chǎn)生,從而促進(jìn)子房壁發(fā)育為成熟的果實(shí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營養(yǎng)級(jí)上
B、動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物屬于次級(jí)消費(fèi)者,處于第二營養(yǎng)級(jí)
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量
D、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

人在受傷時(shí),若傷口較深則易得破傷風(fēng),而傷口較淺則一般不會(huì)有感染破傷風(fēng)的危險(xiǎn),下列哪組生物與引起破傷風(fēng)的破傷風(fēng)桿菌的代謝類型相同(  )
A、蘑菇和根瘤菌
B、蛔蟲和乳酸菌
C、硝化細(xì)菌和大腸桿菌
D、酵母菌和藍(lán)藻

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科目:高中生物 來源: 題型:

大棚中種植的植物其光合作用會(huì)受到多種因素的影響,在下曲線圖中,有M、N、O、P、Q五個(gè)點(diǎn),對(duì)它們的含義的敘述正確的有( 。
①M(fèi)點(diǎn)時(shí),植物葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所只有線粒體
②若適當(dāng)降低大棚溫度,則N點(diǎn)將會(huì)向右移動(dòng)
③O點(diǎn)時(shí),限制植物體的光合作用強(qiáng)度的主要因素是光照強(qiáng)度
④P點(diǎn)時(shí),若想提高作物產(chǎn)量可以適當(dāng)補(bǔ)充光照,綠光燈效果最好
⑤Q點(diǎn)光照強(qiáng)度時(shí),適當(dāng)使用二氧化碳發(fā)生器可以提高作物產(chǎn)量.
A、①④⑤B、③⑤
C、①②⑤D、②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一株栽培在溫室中的廣玉蘭葉肉細(xì)胞內(nèi)的光合作用與呼吸作用過程簡(jiǎn)圖.下列有關(guān)該圖的描述準(zhǔn)確的是(  )
A、圖中A所示的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
B、圖中C所示的場(chǎng)所是線粒體
C、處于光補(bǔ)償點(diǎn)的一株廣玉蘭,其葉肉細(xì)胞中的ABC是平衡的
D、B過程實(shí)現(xiàn)了活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的穩(wěn)定化學(xué)能

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一為測(cè)得的某種植物的某樣方分布(單位:株/m2)情況,如圖二是某濕地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)圖解,據(jù)圖分析回答:

(1)圖一樣方內(nèi)該植物的數(shù)量應(yīng)記為
 
 株/m2
(2)碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行.能構(gòu)成生物群落的是
 
(填字母).從食物鏈的角度看,圖二中包括了
 
個(gè)營養(yǎng)級(jí).以藻類植物為食的小型浮游動(dòng)物處在
 
(以圖中字母回答)環(huán)節(jié).
(3)研究者觀察到黑臉琵鷺處在圖二中的最高營養(yǎng)級(jí).假設(shè)F攝入的能量為a,其中存在于其糞便中的能量為b,呼吸散失的能量為c,用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為d,若能量的傳遞效率在10%-20%之間,則流入黑臉琵鷺的能量最多為
 
.若研究者要調(diào)查黑臉琵鷺的種群密度,常用的調(diào)查方法是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)中,捕食者依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,被捕食者也依據(jù)捕食者氣味躲避捕獵,這屬于信息種類中的
 
 信息.說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
作用.

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