下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素中不屬于大量元素的是（　　）
A、CB、HC、CaD、Zn
考點(diǎn)：碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)元素占生物體總重量的比例，將其分為大量元素和微量元素，
占生物體總重量萬(wàn)分之一以上的為大量元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，
占生物體總重量萬(wàn)分之一以下的為微量元素，如Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu、Cl等．
解答： 解：A、C屬于大量元素，A錯(cuò)誤；
B、H屬于大量元素，B錯(cuò)誤；
C、Ca屬于大量元素，C錯(cuò)誤；
D、Zn屬于微量元素，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的元素的種類(lèi)、含量及作用，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)的元素是否屬于微量元素，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該物質(zhì)名稱(chēng)為
 
；
（2）該化合物共有
 
種氨基酸形成，氨基酸結(jié)合的方式為
 
，后形成的化學(xué)鍵是指圖中的
 
（用標(biāo)號(hào)回答）
（3）該物質(zhì)水解時(shí)需要
 
個(gè)水分子；
（4）該物質(zhì)合成的場(chǎng)所是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下，來(lái)測(cè)定某植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率，下圖甲是光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速率的關(guān)系示意圖，請(qǐng)分析此圖并回答：

（1）在實(shí)驗(yàn)中保持溫度恒定的意義是
 
，該實(shí)驗(yàn)中以單位時(shí)間單位葉片面積的O2釋放量作為測(cè)定光合速率強(qiáng)弱的指標(biāo)，本實(shí)驗(yàn)中也可以以
 
，
 
作為測(cè)定指標(biāo)．
（2）在圖甲中a點(diǎn)所示條件下，該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的部位是
 
和
 
．在一晝夜中，將該植物葉片置于10klx光照條件下8h，其余時(shí)間置于黑暗中，則每100cm2葉片一晝夜中O2將釋放量為
 
mg．
（3）隨著光照強(qiáng)度的不斷增大，影響光合作用速率在cd段趨于平穩(wěn)的環(huán)境因素有
 
、
 
等．
（4）將圖甲中b點(diǎn)所代表的光照強(qiáng)度下，CO2的轉(zhuǎn)移方向在圖乙中用箭頭標(biāo)出．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）
A、一個(gè)湖泊中的浮游生物和所有腐生的細(xì)菌、真菌等
B、一個(gè)魚(yú)缸中的所有金魚(yú)和水草
C、一根枯木及枯木上的所有生物
D、一個(gè)池塘中的所有水蚤和所有腐生的細(xì)菌、真菌等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)樣方選取的敘述，正確的是（　　）
A、對(duì)喬木的調(diào)查取樣與雙子葉草本植物的調(diào)查取樣完全相同
B、調(diào)查雙子葉草本植物的種群，樣方的大小不一定為1 m2
C、取樣的關(guān)鍵是在同一樣方內(nèi)隨機(jī)取樣
D、調(diào)查雙子葉草本植物的種群，樣方數(shù)目是固定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

非典型肺炎給我國(guó)乃至全世界的帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，經(jīng)各國(guó)科學(xué)家的不懈努力，已經(jīng)查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒，我們認(rèn)為這種病毒是生物的主要理由（　�。�
A、它能進(jìn)行獨(dú)立的新陳代謝
B、它能通過(guò)增殖繁衍后代
C、它具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、它的組成化合物含有蛋白質(zhì)和核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在研究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈、消毒、切成碎屑．向錐形瓶B中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，如圖甲所示．每隔一段時(shí)間，從分液漏斗向錐形瓶A（含過(guò)氧化氫酶）中注入適量的過(guò)氧化氫溶液，觀(guān)察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化（溴麝香草酚藍(lán)水溶液用于二氧化碳的檢測(cè)，二氧化碳能使該溶液由藍(lán)變綠再變黃）．
實(shí)驗(yàn)二：取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈、消毒、切成碎屑．向錐形瓶C中加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，并向C瓶中充入N2替代錐形瓶中的空氣，如圖乙所示，一段時(shí)間后，觀(guān)察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)一的原理是
 
；當(dāng)實(shí)驗(yàn)一中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由綠變黃時(shí)，是否可以說(shuō)明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強(qiáng)？
 
，為什么？
 

（2）已知植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸有兩種類(lèi)型，一種是能夠產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸，另一種是能夠產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸．并且馬鈴薯塊莖在只有N2的條件下可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸．則實(shí)驗(yàn)二的目的是
 
；若實(shí)驗(yàn)二中溴麝香草酚藍(lán)水溶液
 
，則說(shuō)明馬鈴薯塊莖細(xì)胞進(jìn)行的是產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖甲中共有
 
條食物鏈，魚(yú)類(lèi)和貝類(lèi)的種間關(guān)系是
 
．
（2）圖甲中沒(méi)有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向貝類(lèi)后，將發(fā)生一系列變化，如圖乙所示，圖乙中的A、B、C、D  表示的含義分別為：
A．
 
  B．
 
  C．
 
   D．
 

（4）如圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)欲從國(guó)外引進(jìn)一些動(dòng)植物品種，該做法
 
（一定/不一定）有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性．
（5）如圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)中人口數(shù)量和農(nóng)作物產(chǎn)量一直保持穩(wěn)定，人的食物來(lái)源為
1
2
來(lái)自農(nóng)作物，
1
2
來(lái)自家禽家畜及其產(chǎn)品．在農(nóng)作物的產(chǎn)量保持不變的前提下，若要求所有居民調(diào)整食物結(jié)構(gòu)以滿(mǎn)足人口數(shù)量增加一倍的需要．若能量傳遞效率為10%，請(qǐng)計(jì)算，應(yīng)將植物性食物與動(dòng)物性食物的比例由現(xiàn)在的1：1調(diào)整為
 
：1（精確到整數(shù)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過(guò)程，數(shù)字代表不同的結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問(wèn)題．（[]內(nèi)寫(xiě)數(shù)字，橫線(xiàn)上寫(xiě)文字） 
（1）如圖所示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
，它由[
 
]組成．
（2）構(gòu)成⑤的基本骨架是
 
，與其結(jié)構(gòu)相似    的還包括圖中的[
 
]．
（3）②中所含的物質(zhì)是
 
，當(dāng)它釋放到[
 
]中并與受體結(jié)合時(shí)，將導(dǎo)致
 
大量?jī)?nèi)流，使興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元，此時(shí)的膜電位為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案