A. | 產(chǎn)生的配子種類及比例 | B. | 基因型 | ||
C. | 產(chǎn)生配子的數(shù)量 | D. | 產(chǎn)生配子的方式 |
分析 測(cè)交的定義是孟德爾在驗(yàn)證自己對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時(shí)提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代代與隱性純合子雜交,這就叫測(cè)交.在實(shí)踐中,測(cè)交往往用來鑒定某一顯性個(gè)體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答 解:A、測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的種類及比例,A正確;
B、測(cè)交往往用來鑒定某一顯性個(gè)體的基因型,B正確;
C、測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的種類及比例,但不能推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量,C錯(cuò)誤;
D、生物產(chǎn)生配子的方式是通過減數(shù)分裂,不能通過測(cè)交來檢測(cè),D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng) 本題考查測(cè)交的概念及意義,要求考生識(shí)記測(cè)交的概念,理解和掌握測(cè)交的作用,明確測(cè)交法可以用于檢測(cè)顯性個(gè)體是否為純合體,也可以用于鑒定某一顯性個(gè)體的基因型和它形成的配子類型及其比例,再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體 | B. | 種群 | C. | 群落 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體 | B. | 溶菌酶 | C. | 記憶細(xì)胞 | D. | 吞噬細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中各細(xì)胞都有兩種核酸 | B. | 具有核膜、核仁的細(xì)胞是②③④ | ||
C. | 具有細(xì)胞壁的細(xì)胞是①④⑤ | D. | ③能合成自身所需的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒 | |
B. | 導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá) | |
C. | DNA連接酶和限制性內(nèi)切酶都是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 | |
D. | 目的基因的檢測(cè)與表達(dá)過程中沒有發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物礦質(zhì)元素的吸收與水分運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力相同 | |
B. | 細(xì)胞有氧呼吸過程的第三階段,既有水的生成,又有水的分解 | |
C. | 氨基酸用于合成蛋白質(zhì)的過程中有水生成,DNA復(fù)制過程中沒有水生成 | |
D. | 如果白天用含18O的水澆花草,周圍空氣中的H2O、O2中都可能檢測(cè)出18O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一個(gè)體莖尖分生組織細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng) | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡 | |
C. | 細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡 | |
D. | 衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噴灑一定量的脫落酸可防止瓜果蔬菜的果實(shí)脫落 | |
B. | 乙烯在果實(shí)的生長(zhǎng)和成熟中起抑制作用 | |
C. | 細(xì)胞分裂素可抑制植物生長(zhǎng) | |
D. | 用一定濃度的赤霉素溶液處理蘆葦可使植株增高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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