16.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立說(shuō)明了( 。
①植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別  ②人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程  ③技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展有推動(dòng)作用  ④科學(xué)發(fā)展是開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程.
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程:
1、顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn),涉及到英國(guó)的羅伯特•虎克(1665年發(fā)現(xiàn)死亡的植物細(xì)胞)和荷蘭的范•列文胡克(1674年發(fā)現(xiàn)金魚(yú)的紅細(xì)胞和精子,活細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)).
2、理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合:在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下,德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō).
3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn):涉及德國(guó)的魏爾肖.魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”,認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充.

解答 解:①細(xì)胞學(xué)說(shuō)只是提出“一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)”,并沒(méi)有涉及動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,①錯(cuò)誤;
 ②人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是許多科學(xué)家共同努力的結(jié)果,是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程,②正確;
③對(duì)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)顯微鏡的發(fā)現(xiàn),說(shuō)明技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展有推動(dòng)作用,③正確;
④科學(xué)發(fā)展是開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,④正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程,識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及意義,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖表示某動(dòng)物細(xì)胞(含4條染色體)有絲分裂的一個(gè)周期,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.細(xì)胞e的發(fā)育方向有三種可能,一種如圖所示,另一種分化形成各種組織,第三種分化為暫不分裂的細(xì)胞
B.細(xì)胞中含有4條染色體的時(shí)期是a、b、d
C.細(xì)胞周期的長(zhǎng)短通常受溫度的影響
D.調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生突變,導(dǎo)致細(xì)胞周期失控,細(xì)胞會(huì)無(wú)限增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù),將蘇云金桿菌的抗蟲(chóng)基因整合到棉花細(xì)胞中,為檢測(cè)實(shí)驗(yàn)是否成功,最方便的方法是檢測(cè)棉花植株是否有( 。
A.抗蟲(chóng)基因B.抗蟲(chóng)基因的產(chǎn)物C.標(biāo)記基因D.抗蟲(chóng)性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.質(zhì)粒上抗性基因的存在有利于目的基因表達(dá)的鑒定.錯(cuò)誤. (判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖表示用某種農(nóng)作物品種①和②兩個(gè)品系培育出品種⑥的可能方法,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)指出下列各種交配方式:由品種①和②培育出品種③的過(guò)程Ⅰ是雜交,由品種③培育出品種⑥的過(guò)程Ⅴ是自交.這種育種方法叫雜交育種.
(2)品種④是一種單倍體植株,由品種③經(jīng)過(guò)過(guò)程Ⅲ培育出品種④常用的方法是花藥離體培養(yǎng).
(3)品種④形成品種⑥的過(guò)程Ⅵ中常用秋水仙素處理,這種育種方法叫單倍體育種,優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如表是有關(guān)探索酶催化作用的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容回答:
操作步驟操作方法試管A試管B試管C
1加淀粉溶液2mL1mL2mL
2溫度處理40℃100℃O℃
3加淀粉酶溶液1mLlmL1mL
4加碘液2滴2滴2滴
(1)上表所示為探究溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn).
(2)按上述1~4的實(shí)驗(yàn)步驟操作,所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是B、C,A.
(3)在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,若繼續(xù)對(duì)試管C處理,使其溫度逐漸上升至40℃,則試管C內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是藍(lán)色逐漸褪去;若繼續(xù)對(duì)試管B處理,使其溫度逐漸下降至40℃,發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)沒(méi)有什么變化,原因是在100℃溫度下,淀粉酶會(huì)變性失活.
(4)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具說(shuō)服力,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往采用單一變量原則.依據(jù)這一原則,指出上述表格內(nèi)的一處錯(cuò)誤并加以改正步驟1試管B中應(yīng)加2mL淀粉溶液而不是1mL.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖.甲遺傳病由一對(duì)等位基因(A,a)控制,乙遺傳病由另一對(duì)等位基因(B,b)控制,這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳.已知III-4攜帶甲遺傳病的治病基因,但不攜帶乙遺傳病的治病基因.回答問(wèn)題:

(1)甲遺傳病的致病基因位于________(填“X”、“Y”或“!保┤旧w上,乙遺傳病的致病基

因位于________(填“X”、“Y”或“!保┤旧w上。

(2)Ⅱ2的基因型為_(kāi)_______,Ⅲ3的基因型為_(kāi)_______________________。

(3)若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個(gè)孩子,則這個(gè)孩子為同時(shí)患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是________。

(4)若Ⅳ1與一個(gè)正常男性結(jié)婚,則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如果一個(gè)基因的中部缺失了一個(gè)堿基對(duì),不可能的后果是

A.所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸

B.翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止

C.沒(méi)有蛋白質(zhì)產(chǎn)物

D.翻譯的蛋白質(zhì)中,缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.由1分子磷酸、1分子堿基和1分子a構(gòu)成了化合物b,如圖所示,則下列敘述不正確的是(  )
A.組成化合物b的元素有C、H、O、N、P五種
B.a屬于不能水解的糖,是構(gòu)成生物體的重要成分
C.酵母菌體內(nèi)含的化合物m共四種
D.若a為核糖,則由b組成的核酸主要分布在細(xì)胞質(zhì)中

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