分析 據(jù)圖分析:該實驗的自變量是光照強度和二氧化碳濃度,因變量是二氧化碳的吸收量,即凈光合強度.影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)二氧化碳參與光合作用的暗反應(yīng)階段,反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì).
(2)圖中n點,農(nóng)作物進行光合作用和呼吸作用,并兩者強度相等.
(3)圖中mb段曲線處于上升階段,此時限制光合作用的環(huán)境因素是自變量二氧化碳濃度,bd段已經(jīng)達到二氧化碳飽和點,此時影響光合作用的主要限制因子是無關(guān)變量光照強度.
(4)將該農(nóng)作物放置于a點條件下9h,植物只進行呼吸作用,有機物的消耗量為20×9=180,b點條件下凈光合速率為60,所以需要b點條件下3h,實驗前后植物的有機物含量不變.
(5)根據(jù)光合作用反應(yīng)過程,若在圖中c點時突然停止光照,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP的量減少,則三碳化合物的還原受阻,消耗量減少;但是二氧化碳的固定過程未變,則最終C3的含量上升.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì)
(2)有
(3)C02濃度
(4)3
(5)上升
點評 本題考查影響光合作用環(huán)境因素,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激①處,A、C的突觸后膜電位變化是內(nèi)負外正→內(nèi)正外負 | |
B. | 刺激②處,伸肌收縮,①處可測到局部電流 | |
C. | 刺激③處,屈肌收縮,該反應(yīng)屬于反射 | |
D. | 圖中有2個反射弧,伸肌和屈肌肌群內(nèi)都有效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進行水稻栽培實驗,連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及水稻CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個過程呼吸作用強度恒定),請回答下列相關(guān)問題:
(1)光反應(yīng)過程需要葉綠體色素吸收傳遞轉(zhuǎn)化光能.在葉綠體色素提取和分離實驗中,在研磨提取色素時加入 、 、 .暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是 .當光照強度突然降低,短時間內(nèi)C3和C5化合物含量分別 增加 、 減少 (填“增加”“減少”或“不變”).
(2)實驗期間,總光合速率最大出現(xiàn)在 h.圖中 h,有機物積累量最大.
(3)實驗前3小時葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所有 ,6h時CO2的移動方向是 .
(4)圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有 個,葉綠體無O2生成的時間總共有 小時.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高度分化的動物體細胞的細胞核保持著全能性 | |
B. | 隨著細胞分化的進行,細胞中細胞器的種類和數(shù)量不會發(fā)生變化 | |
C. | 細胞分化發(fā)生在多細胞生物的整個生命歷程中 | |
D. | 細胞分化的實質(zhì)是不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生態(tài)瓶編號 | 光照 | 取自河塘的泥沙 | 浮游藻類 | 水草 | 浮游動物 |
A | + | + | + | + | + |
B | - | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一種植物和一種哺乳動物體內(nèi)細胞的某些化學(xué)元素含量(占細胞干重的質(zhì)量分數(shù))如下表所示,下列有關(guān)敘述正確的是( )
元素(%) | C | H | O | N | P | Ca | S |
植物 | 43.57 | 6.24 | 44.43 | 1.46 | 0.20 | 0.23 | 0.17 |
動物 | 55.99 | 7.46 | 14.62 | 9.33 | 3.11 | 4.67 | 0.78 |
A.碳元素的含量說明有機物是干物質(zhì)的主要成分
B.這兩種生物體內(nèi)所含的化學(xué)元素的種類差異很大
C.N、S含量說明動物組織含蛋白質(zhì)較多,若該動物血鈣高則會發(fā)生肌肉抽搐
D.經(jīng)測定,該植物某有機物含C、H、O、N、P,此化合物具有運輸作用
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