如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中的a表示的結(jié)構(gòu)是
 
.圖乙中④處的液體為
 

(2)突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成,神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過(guò)
 
(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與⑤融合經(jīng)
 
作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(3)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程需要
 
直接提供能量,所以在突觸小體含較多的
 
(細(xì)胞器).
(4)突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
.興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是
 
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),反射弧各部分組成及功能
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中a是感受器、b是傳入神經(jīng)、c表示突觸、d是神經(jīng)中樞、e表示傳出神經(jīng)、f表示效應(yīng)器.乙圖表示突觸結(jié)構(gòu),其中①、②、③、④、⑤、⑥分別是突觸小體、線(xiàn)粒體、突觸小泡、突觸間隙、突觸前膜和突觸后膜.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中由于b上有神經(jīng)節(jié),所以a表示感受器;乙圖是突觸結(jié)構(gòu),④處的液體為組織液.
(2)神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前神經(jīng)元合成,經(jīng)過(guò)高爾基體包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與⑤融合經(jīng)胞吐作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的過(guò)程需要消耗ATP,ATP主要來(lái)自線(xiàn)粒體,因此所以在突觸小體含較多的線(xiàn)粒體.
(4)突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,有識(shí)別功能.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
故答案為:
(1)感受器          組織液          
(2)高爾基體        胞吐  
(3)ATP             線(xiàn)粒體
(4)糖蛋白(或蛋白質(zhì))    神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求學(xué)生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);熟記突觸的類(lèi)型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( 。
A、①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,在細(xì)胞分裂不同時(shí)期呈現(xiàn)不同狀態(tài)
B、②位于細(xì)胞核的中央,是細(xì)胞核功能的控制中心,在細(xì)胞代謝中發(fā)揮重要作用
C、③是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間信息交流的通道,DNA和RNA從③進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)要消耗能量
D、④屬于生物膜系統(tǒng),其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì),因其上有③,所以能讓各種分子進(jìn)出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)員生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是(  )
A、滑雪運(yùn)動(dòng)員在寒冷環(huán)境中訓(xùn)練,甲狀腺激素分泌會(huì)增多
B、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí),血糖濃度下降會(huì)引起胰島B細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)
C、冬泳時(shí)運(yùn)動(dòng)員胰島素分泌增多
D、男性運(yùn)動(dòng)員為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)長(zhǎng)期服用雄性激素,會(huì)導(dǎo)致睪丸萎縮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

金魚(yú)有豐富多彩的體色、飄逸舒展的鰭條等多種觀賞性狀.科學(xué)家對(duì)金魚(yú)的5對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行了大量雜交實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)這些性狀都是獨(dú)立遺傳的.下列解釋或結(jié)論不合理的是( 。
A、該種金魚(yú)的細(xì)胞中可能含有5對(duì)等位基因
B、這些相對(duì)性狀可用于研究基因的自由組合定律
C、在某一染色體上含有控制這些性狀的非等位基因
D、卵細(xì)胞中含有各種與觀賞性狀有關(guān)的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用基因型為DdTt的植物的花粉離體培養(yǎng)成幼苗,再用秋水仙素處理幼苗,待幼苗成熟后讓其自交,則自交后代中( 。
A、全部為純種
B、
4
16
為純種
C、
1
16
為純種
D、
3
4
為雜合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群增長(zhǎng)率與種群增長(zhǎng)速率是兩個(gè)不同概念,增長(zhǎng)率=(現(xiàn)有總數(shù)-過(guò)去總數(shù))/過(guò)去總數(shù)×100%;增長(zhǎng)速率=(現(xiàn)有總數(shù)-過(guò)去總數(shù))/單位時(shí)間.下列關(guān)于“J”型增長(zhǎng)和“S”型增長(zhǎng)的增長(zhǎng)率和增長(zhǎng)速率的敘述,正確的是(  )
①“J”型增長(zhǎng)的增長(zhǎng)率不變,增長(zhǎng)速率不斷增大;
②“J”型增長(zhǎng)的增長(zhǎng)率和增長(zhǎng)速率都不斷增大;
③“S”型增長(zhǎng)的增長(zhǎng)率逐漸下降直至為零,增長(zhǎng)速率是先上升,后下降;
④“S”型增長(zhǎng)的增長(zhǎng)率和增長(zhǎng)速率都是先上升,后下降.
A、②④B、②③C、①④D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸作用的敘述,正確的是(  )
A、光合作用和細(xì)胞呼吸都是能量轉(zhuǎn)化過(guò)程
B、光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于細(xì)胞呼吸
C、光合作用進(jìn)行的同時(shí)不一定都伴隨著細(xì)胞呼吸的進(jìn)行
D、細(xì)胞呼吸能產(chǎn)生大量ATP,而光合作用卻只是消耗大量ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人體某一反射弧的示意圖(圖中a、b為微型電流計(jì)F的兩極).下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,細(xì)胞E能產(chǎn)生反應(yīng)
B、刺激皮膚細(xì)胞A一次,電流計(jì)的指針發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
C、興奮從B傳到D,存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
D、神經(jīng)元處于靜息電位時(shí),細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藍(lán)藻、SARS病毒、草履蟲(chóng)都含有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( 。
①細(xì)胞壁 、诩(xì)胞膜 、跼NA 、芎颂求w 、菁(xì)胞質(zhì)  ⑥蛋白質(zhì) 、逥NA.
A、①②⑤B、①②③
C、③⑥D、④⑥⑦

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